赶海教学设计及反思.doc

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1、教学设计及反思苏教版三年级语文下册第十一课赶海郭道小学秦沁丽教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：体会赶海的乐趣，感受作者对大海、对生活的热爱。教具准备：自制幻灯片、螃塑头饰学生课前准备：搜集大海的资料，海星、海螺、贝壳的图片，戏剧屮武将的形象。教学课时：第二课时教学过程：（一）激趣导入，迁移情感（1）同学们，你们见过大海吗？你脑屮对大海是什么样的印象？生：（大海是蔚蓝色的，它非常辽远，一望无际）ffi：大家说得真好，今天老师给大家带来几幅大海图，（出示自制课件：画

2、面是金色的沙滩，浪花远去的背影，插入海浪扌n岸的声音）看到这几幅图，你对大海又有什么感觉？可以用那些词语來形容？生：，想脱下鞋子在柔软的沙滩上散步，想挽起裤腿去海里玩水，想冲着大海呐喊，想在师：你们的词语真丰富，用词真恰肖，想得真好，看来大家已经成了这里的小主人了。（-）交流、质疑，激发情感（1）交流课前搜集的资料，说说你对大海的了解。明确：大海有时风平浪静，微波起伏，有时恶浪滔天，狂风呼啸，因地球和月亮引力的作用，海洋水面发生周期性的涨落现象，称为“海洋潮汐”，习惯上称“海潮”。（2）老师今天还带来一首歌，请大家闭上眼睛去认真听，并且要告诉我你听

3、出了什么？感受到了什么？生：听出了海浪的声音，听出了作者对大海、对故乡的爱，因为他把大海比作妈妈。师：（提示）“海里成长”这句说明什么？（大海是孩子们的乐园）“无论走到天涯海角，总在我的身旁”这句说明什么？（对大海的难以忘怀）评价：听得真仔细，真是个爱学习的好孩子，真聪明，体会真深刻。小结：这首歌写得非常深情，它把我们带到了小作者的童年生活。（3）（出示课题）看到这个课题，你会产生怎样的疑问呢？生：赶海是什么意思？师：真爱动脑筋。赶集、赶会大家都不陌生吧，赶会吋街上商贩云集，人来人往，人们都想买到物美价廉的东西。赶海就像赶集、赶会一样，（出示幻灯片

4、）海边的人在海水退潮吋到海边去捕捉或拣拾海鱼、海蟹之类的东西。（4）过渡：现在如果让你去赶海，你的心情怎样？生：菲常咼兴、激动。（三）深入文本，体验情感（1）师：那我们看看小作者的心情怎样？找出來，说说你的体会。（出示幻灯片：课文第二自然段）抓住重点词：（闹着、兴奋极了、飞跑着追赶）体会到作者急切、兴奋与快乐的心情。师：（引导）可能舅舅开头不想去，“我”三番五次恳求，舅舅终于答应了，从家里出来,“我”一-路上盼望快点儿来到海边，来到海边，“我”迫不及待地想融入这个水的世界，让我们带着这份急切和迫不及待一起来读这几句话。（2）比较写法师：他看到了什么

5、？（出示图片）“海水哗哗往下退，只有浪花还不吋回过头来，好像不忍离开似的。”这里用的是什么修辞手法？从哪里看出来？生：拟人。因为把浪花肖作人来写。从“回过头来、不忍离开”可以看出。举一反三：相同的手法在哪课还见过？聪明的同学们请大家动脑回忆一下。生：《美丽的南沙群岛》一课屮“碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。W：（你记得真清，你的记忆力真好）那同样是写浪花，为什么不一样呢？让学生明白：在南沙群岛我们是去参观，所以把浪花比作了欢迎的人群，而这课海水往下退，把奔涌跳跃的浪花说成

6、不忍离开，原因是：（想象浪花也很贪玩，他道赶海的人会来，也想与赶海人一起嬉戏，血赶海人也飞跑着追赶浪花，可以体会到海浪与赶海人之间相互依恋的感情。）让我们带着不舍和依恋来一起读一读这一段。（3）过渡：喜欢到大海边玩的不止我一个，沙滩上已经有好多人了，他们都在干什么？有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳，有的……（学生相机说）（4）引导：大海带给我们的宝贝可真多呀！（请学生拿出课前搜集的图片展示）如果你摸到了一样意想不到的东西，你会怎么样？生：跳起来，尖叫、欢呼。W：真是太高兴了，太投入了。我们也去海水里摸一摸，（学生配上动作：很仔细，很小心地摸）出示

7、幻灯片“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”老师做摸的动作，并自言自语地说：“摸到了，会是什么呢？拿出水面一看”，惊喜之情、收获的喜悦自然流露，学生齐读这一句。（小结板书：摸海星）（5）我们已经有收获了，看看别人吧。出示幻灯片“哎，那边一个小伙伴正在……夹住了他的手师慢慢念，生想动作，请两个人来演一演，鼓励大胆表现，台丄的同学己不是自己，血是在海水里的螃蟹和小伙伴。点评：真不错，让老师对你刮F1相看，真有表演的天赋。其屮对“束手就擒”可作说明就缺乏的地方再相机点评：谁能把小螃蟹知道有人要抓它，它东逃西窜，想法躲闪表现的更像，小伙伴的手被

8、夹，他一定很疼，而且不是一般的疼，该怎么表现？点评：你们真棒，表演的真像，我们真的看到了小螃蟹逃生的样子和小伙伴被夹毗牙咧