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1、黔南民族师范学院学报2008年第5期小学生学习心理辅导成效实验研究刘红(贵州教育学院,贵州贵阳550003)摘要:本研究通过对不同学习心理状况的小学生进行学习心理辅导,帮助他们开发自身学习潜能,掌握学习方法和提高学习适应性。实验结果表明,对教师进行培训,转变教师的教育观念、开设学习心理辅导课、在学科教学和班主任工作中渗透学习心理辅导、有效开展团体学习心理辅导和个别心理咨询是帮助小学生提高学习能力的一条重要途径。关键词:小学生;学习心理辅导;实验中图分类号:G442文献标识码:A文章编号:1674-2389(2008)05-0045-05TheExperimentalResearch
2、oftheEffectoftheGuidanceonPupils.StudyPsychologyLIUHong(GuizhouInstituteofEducation,Guiyang550003,China)Abstract:Thisresearchistocoachpsychologicallythestudyofpupilswhoareindifferentstudyingmentations,helpingthemdeveloptheirownstudypotentials,graspthestudymethods,andimprovethestudyadaptability
3、.Theexperimentresultshowsthattrainingtheteachers,changingteachers.educationalnotions,offeringthetutorialofstudypsychology,penetratingthepsychologicalguidancethroughsubjectteachingandformteachers.work,carryingoutpsychologicalguidanceofgroupstudyandindividualpsychologicalconsultation,alltheseare
4、importantpathstohelppupilsimprovetheirstudyabilities.Keywords:pupils;guidanceonstudypsychology;experiment小学教育是基础教育的起始阶段,也是儿童身心发展的重要时期。在深化小学教育改革和提高学生整体素质的过程中,重视和加强对小学生心理健康的辅导,促进其身心健康,已成为学校教育的重要问题。众多资料表明,学生的大量心理问题都与学习心理有关,诸如学习习惯不良,学习能力不够,注意力障碍,学习焦虑,学习动机过弱,厌学等。因此,加强学习心理辅导,让孩子学会怎样学习,在整个心理辅导中显得尤为重要
5、。学习心理辅导,主要是帮助学生对学习活动的本质建立科学认识,培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机,训练学生养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法和学习策略[1]等。本课题的研究,旨在相关理论的指导下,以面向全体学生发展,帮助有学习心理问题的学生为目标进行有实效的心理辅导的实践,探索促进小学生良好学习心理形成和发展的心理辅导方式,为学生终身学习打下良好的基础。一、研究方法1.研究对象选取贵州省贵阳市第二实验小学四年级和五年级学生作为研究对象,共330人,其中男生202人,女生128人。2.研究方法和步骤基金项目:贵州省教育厅哲学社会科学基金课题5小学生学习心理辅导成效实验研究6,
6、编号:0406129。收稿日期:2008-09-12作者简介:刘红(1966-),女,江西上饶人,贵州教育学院教育学硕士,教授,研究方向:中小学心理健康教育。#45#黔南民族师范学院学报2008年第5期[2](1)实验准备阶段首先,用/学习动机量表0、/学习习惯量表0、/学习方法量表0、/学习适应性量表0、/考试心理量表0五个量表对学生进行团体施测。施测可以在不同的时间进行。施测前,对测试班级的班主任进行访问,请他们做好记号,以便问卷交上来后,知道答题学生的名字。然后,将调查结果告诉所有教师,让他们了解学生的学习心理状况,引起教师对该问题的重视,提高教师学习心理辅导的意识和水平。根
7、据调查的结果,筛选出学习心理状况不良的学生60人,男生38名,女生22名,以及学习心理状况特别不良的学生6名。最后,分层次对教师进行培训,培训由课题组有心理健康教育经验的副教授以上职称的教师承担,主要进行普及型培训、提高型培训和专业型培训。普及型培训的对象是四年级和五年级的任课教师及相关工作人员,通过举办系列专题讲座,提高全体教师心理健康教育意识,营造浓厚的心理健康教育氛围;提高型培训的对象主要是学校校长、主任、年级组长、班主任以及主要学科教师等,目的是通过传授相关的
