初三毕业班工作经验交流材料.docx

《初三毕业班工作经验交流材料.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2010年初三毕业班工作经验交流材料尊敬的各位领导、兄弟学校的同行们：下午好！一年一度的瑶海区初三毕业班工作经验交流会，是区教育局给我们创造的难得学习机遇，今天我将借助这个平台把我们学校的一些做法和体会作以下汇报，请予指正。2009年我校初三毕业班工作在区教育局的正确领导、关心重视下，在社会各界热心教育事业的仁人志士的关心支持下，通过全体师生的共同努力，又一次迎来了黄金收获季节，2009年中考再攀新高，实现了历史性跨越。38中无论是全面经管还是教案质量，无论是整体实力还是单科成绩，无论是高分段人数还是平均分质量，通过中考的检验，都确立了在瑶海区乃至合肥市的优势地位。面对成绩，我们不

2、骄不躁，为了超越自我，更大面积的提高教育教案质量，我们树立了“面向全体学生，全面提高教案质量，促进学生全面发展”的教育理念，进行了行之有效的探索和尝试，切实贯彻实施毕业班工作常规，创造性地开展好毕业班各项工作，特别关注优等生，努力提高中等生比例，下大力气转化后进生，力争为2010年教育教案质量再一次提升创造必要的条件。一、有的放矢分层教案基于初三学生的学业水平和能力差异，学校要求教师从学生实际出发，坚持实施分层教案策略，把分层教案落实到目标制订、内容讲述、作业布置以及教案评价的每一个环节，抓两头促中间。1、保质促优，加强优等生的再提高工作对全校前550名的学生，制定了切实可行的培优

3、方案，对这些学生除在课堂复习之外，教师有针对性的布置课外辅导材料，引导他们自学，延伸，重在点拨和答疑。2、强化中坚，加强中等生的优化工作5/5中等生是学习的主流，可塑性很强，是升示范高中的主力军。我们在整体狠抓综合能力提高的同时，给他们提出了“低档题力争得满分，中档题力争少失分，高档题争一分算一分”的要求。3、牵引指导，加强后进生的转化工作后进生是一个数量不小的团体，他们受社会的不良风气影响，厌学贪玩，但这类学生成绩的好还，往往对整个学校的成绩有决定性的影响。为此，我们本着“不抛弃、不放弃”的理念，制定了《转化后进生工作方案》，将各班的后进生逐一摸清，首先在班级内，由班主任牵头，由

4、任课教师对本班后进生进行学科专门辅导，对后进生的辅导，我们采用低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法。其次由班级任课老师和这些学生结对子，进行面对面的转化帮扶，结对的老师根据学生的个性情况，制定具体的转化计划和方案，由教务处和政教处共同考核，对于转化成绩突出的教师和进步明显的学生给予大力表彰，例如在校门口张贴光荣榜表扬进步显著的学生。从实际操作的效果来看，成效非常显著。4、开好“三会”，强化全面经管工作为加强对毕业班工作的经管与指导，及时了解学生的学习情况，学校还要召开三次具有特色的学生会：优等生的激励会、临界生的冲刺会和后进生的稳定会，以加强对学生的经管。优秀学生他们认为自己考

5、上一六八联合体没有问题，常常在后期容易懈怠，及时的召开这些学生会议，能使他们正确的认识自我，确立更高的目标，从而严格要求自己。临界生基础不错，可能是方法不当或某科薄弱，他们冲一冲，就有可能考上一六八联合体或省级示范。后进生在后期因成绩差，感到升学无望，可能自报自弃，不愿进课堂，及时的给他们鼓励，给他们自信，使他们稳定显得尤为重要。二、荣辱与共打造团队1、坚实的领导团队我们从提高领导班子成员的认识入手，以科学发展观为指导，把毕业班教案工作放在全校教案工作的重中之重。新学年伊始就成立了毕业班工作领导小组，校长亲自抓，副校长直接抓，教务主任、班主任具体抓的领导经管工作格局。5/5我们还制

6、定了领导联络毕业班级工作制度就是我们常说的领导蹲班制度，每位领导负责两至三个班级。该项制度要求严格，并定期检查汇报，例如：蹲班领导要密切关注所联络班级的学生学习情况、教师上课情况；每周至少与所联络班级班主任或任课教师交流、沟通一次并作记录；要参加所联络班级的家长会、教师会、学生会等班级工作，了解教师、家长、学生的意见建议，为班主任工作提供帮助；蹲班领导要转化所联络班级2－3名后进生，每周找学生谈话一次，每月电话访问或走访一次，每月对学生的学习方法指导一次，并有记录。细致入微的工作保证了毕业班的工作方向明确，落实到位。2、高效的备课组团队在以往的中考奖励基础上，我们设置了以备课组为单

7、位的奖项，以促使组内每位教师树立起“一损俱损、携手共荣”的团队精神，从2009年的中考来看，效果很好，在教案教研上老师们互帮互助，充分发挥集体的智慧和力量。备课组内开好每一次教研会，加强集体备课，在会上大家研究教法，分析中考趋向，明确学科中考目标，交流复习经验，研究中考考题，筛选有用信息，制订切实可行的学习、复习计划。同时各备课组每月要组织二至三次研讨课（包括复习课），初三的每位教师都要参加，在相互听课的基础上，开展备课组共同评课，共同提高课堂教案水平。而校级领导根据