《白鹅、白公鹅》整合课教学设计.doc

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1、《白鹅》、《白公鹅》整合教学设计学习目标：1、运用对比阅读的方法学习课文，了解白鹅、白公鹅的特点、生活习性，感受白鹅、白公鹅的形象。2、学习写动物的基本方法：拟人、对比、比喻、反语等。学习过程：一、回顾课文主要内容。上节课我们梳理了本组四篇课文的主要内容。现在我们来回顾一下前两课。请同学们浏览课文，结合《自主学习单》的第一题，概括课文的主要内容。小组汇报。提醒学生批注：总分结构。中心句：统领全文。过渡句：承上启下。小结：丰子恺和叶·诺索夫都采用了先总后分的结构。无论中国还是外国，好的文章都是脉络清晰、

2、层次清楚的。二、深究《白鹅》同学们，让我们先走进《白鹅》这篇课文，看看丰子恺是用怎样的表达方法来写出白鹅的高傲的。请同学们在组内利用自主学习单进行交流，并选择一处大家都感兴趣的语句准备汇报。汇报完毕，指导朗读。关键点聚焦：结合“我的发现”，学习“反语”的表达方法。小结：作者运用了咱们批注的拟人、对比、比喻、反语等多种表达方式，从叫声、步态、吃相三个方面，让我们感受到了白鹅高傲的形象。三、对比阅读《白公鹅》叶·诺索夫也描写了白公鹅的步态。让我们聚焦作者描写白公鹅步态的段落，进行对比阅读。小结：丰子恺的文

3、章就像寥寥数笔的中国写意画，而叶·诺索夫的文章更像细细描摹的油画，两位作家的表达方法不同、语言风格不同，但都表现出了白鹅、白公鹅架子十足、派头十足的形象。两篇文章在其他方面，也有相同处与不同处。你有什么发现？在小组内交流。出示表格，比较异同。2课题作者动物形象描写内容特点表达方法相同点不同点白鹅丰子恺高傲叫声大严厉总分结构拟人反语比喻具体描写（白鹅：吃相；白公鹅：步态）……对比语言风格叙述语气……步态从容大模大样吃相三眼一板一丝不苟白公鹅叶·诺索夫海军上将派头步态慢条斯理不慌不忙活动无忧无虑自由自在四

4、、总结。这节课，我们通过对比阅读，学习了《白鹅》《白公鹅》两篇课文，从名家笔下学到了反语等表达方法。下节课我们将运用这种方法，继续学习《猫》《母鸡》两篇课文。2