语文S版四下《萧山杨梅》ppt课件[1].ppt

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1、18.萧山杨梅萧山杨梅:3月初萌芽,3月中、下旬盛花,4月上旬展叶,6月20日前后成熟。认真辨析,选择正确的字。(萧潇)山杭(州洲)书(籍藉)(谦)管(熬遨)游(沧苍)桑萧州兼兼遨沧籍解释词语。遨游:惬意:沧桑:领略:漫游;游历满意;称心;舒服。沧海桑田的略语,比喻世事变化很大。了解事物的情况,进而认识它的意义,或者辨别它的滋味初读课文,回答下列问题:1.作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆?2.作者回忆了他几件事?什么事?小学时代一位语文老师-----金老师A、他很注重鼓励我们课外阅读。B.他指派“我”和一位同学帮他整理图书

2、。在整理完后,他请“我们”吃萧山杨梅,还感谢“我们”对他的帮助。用简洁的语言概括文章的主要内容:作者回忆他小学时代的一位语文老师以及的事。指导学生课外阅读,关心、爱护学生理清课文层次:第一部分(①):第二部分(②—④):第三部分(⑤⑦):第四部分(⑧):写萧山杨梅引起“我”对小学时代的一位老师的回忆。具体介绍金老师如何引导“我们”课外阅读。回忆金老师指派“我”和另外一位同学帮助他整理图书,在整理完后,请“我们”吃杨梅的经过。写“我”对金老师的无限感激与深深怀念。朗读第一段,思考:为什么说“在众多的杭州水果中,我常常想到萧山

3、杨梅”?为了引起下文对老师的回忆,同时“常常”一词也说明老师在“我”的记忆中印象深刻。1.金老师是怎样鼓励指导学生课外阅读的?2.金老师注重鼓励指导课外阅读,对“我”产生了怎样的影响?边读边用不同的记号画出来。3.表达了“我”怎样的感情?自学提示:第三自然段中第一句话起了什么作用?过渡句,起承上启下的作用。虽然“我”对金老师怎样教语文课已记不清了,但对他注重鼓励学生“课外阅读”的事,却印象深刻,从中可以看出金老师的指导有一定的独到之处,同时也说明课外阅读让我受益匪浅。在他的鼓励和指导下,我开始养成了课外阅读的习惯,在中学、

4、大学还保持着这种习惯。以后参加工了,“课外”改成业余,也仍然坚持着,直到如今。金老师将我引到一个新奇的天地,让我结识了外国老师和小学生,又跟着冰心女士遨游天涯海角,去领略人间的喜怒哀乐……在他的鼓励和指导下,我开始养成了课外阅读的习惯,在中学、大学还保持着这种习惯。以后参加工了,“课外”改成业余,也仍然坚持着,直到如今。金老师将我引到一个新奇的天地,让我结识了外国老师和小学生,又跟着冰心女士遨游天涯海角,去领略人间的喜怒哀乐……第五自然段的第三句话运用了什么表现手法?这句话运用了以动出衬静的表现手法。蝉鸣更加衬托了校园的宁

5、静。以动衬静,是指用动态的景物、喧闹的声音来衬托环境的静谧。以动衬静也可称为“以动写静”。以动衬静,更显其静。萧山杨梅,我们在杭州时年年都吃,唯有这一次吃得最开心,最惬意。颗颗杨梅,又甜又有点酸,一直甜到心里,把嘴唇和舌头都染红了。第七自然段的第二句话写出了什么?你从中体会到什么?这句话写出了“我们”吃杨梅时的愉悦心情,也写出了金老师请“我们”吃杨梅这件事给“我”留下了深刻的印象。从中体会到金老师的爱使“我”感到无比温暖。“尽钱买。”“吃吧,尽量吃吧,我们萧山杨梅最好吃!”“我要谢谢你们,帮我整理书,我可以早几天回家了。”

6、几十年世事沧桑,我们的金老师,您在哪里呢?这句话表达了“我”怎样的感情?这句话是“我”发自内心的呼唤,表达了“我”对金老师的怀念之情。疑问句表达的感情比陈述句更加强烈。课外延伸在众多的课外书中,金老师最早让“我”阅读的两本书是什么?——《爱的教育》《寄小读者》请同学们找来读一读,你们一定可以从中有所收获。我们下节课再一起交流读书体会。再见

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