【苏教版】六年级下册语文教案：9.词两首.doc

《【苏教版】六年级下册语文教案：9.词两首.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、9词两首第一课时《如梦令》《如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，这首小令只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合一起，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归.用词简练，不事雕琢，富有一种自然之美.设计理念：1.词中有画的想像必须充分依托文本，在咬文嚼字中想像词境.2.绘出文字的画面--倾听文字的声音--品尝文字的味道--提升文字的内涵.教学目标：1.通过朗诵，以“沉醉”为切入点，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱.2.有感情地吟诵词.教学重点及难点：1．以“沉醉”为切入点，想像词境，并能用语言描绘出来.　2．有感情地吟诵词，

2、并能吟出“沉醉”的感觉.一、话题引入，初读全词　　1．导入揭题.　　2.初读，要求：读准字音，读准节奏.　　3．指读，指导读词要求　　4．同学们，请你根据词语解释，先想一想这首词的大概意思，然后再自己说一说.　　5．轻读，体会一下词中传递出词人和朋友们怎样的心情？　　6.你是从词中哪些词语感受到的？二、美读全词，想象画面　　1．反复读几遍词，圈圈划划，想想词人和朋友们因何而“沉醉”？　　2．交流，感悟“沉醉”（根据学生的回答相机调整）　　（1）常记溪亭日暮，沉醉不知归路.　　不知归路——为什么会“不知归路”？只有她一个人喝醉吗？真的是快乐的酒醉啊，读—　　溪亭日暮

3、——词人和朋友们看到了怎样落日的美景，会说些什么？美美地醉一回！读—　　（2）兴尽晚回舟，误入藕花深处.　　兴尽晚回舟——什么“游兴”满足了？怎么读？　　误入藕花深处——为什么会“误”？到了荷塘深处，你仿佛看到了什么？读—　　（3）争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭.　　争渡，争渡，—为什么要争？你仿佛看到了怎样的画面？读　　惊起一滩鸥鹭—你仿佛看到了怎样的画面？还听到了什么声音？和词人快乐地争渡，读（4）再读，感悟词人不仅“沉醉”于酒，“沉醉”于“景”，还“沉醉”于“情”.三、对比读，延伸课外.对照比读《如梦令》（昨夜雨疏风骤），感悟富有情趣的生活场景.四、布置作业，阅读

4、拓展　　1.练笔：尝试着将这首词改写成一篇生动有趣的故事，突出“沉醉”.2.推荐上网浏览有关李清照的专题网页，阅读词人的其他作品.五、板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　如梦令　　　　　　　　　　　　　　　　　　酒　　　　　　　　　　　　　　　沉醉　景　快乐　　　　　　　　　　　　　　　　　　情第二课时（渔歌子）教学目标：1.理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情.2.背诵并默写这首词.3.想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来.教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景.教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来.教学时间：一课时课

5、前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识.教学过程一、导入：欣赏唐宋名家名词.二、自读《渔歌子》1.自读全词，整体感知.2.读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？3.自读词，提出疑问.四、细读《渔歌子》理解词意1.《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？2.自学、对照注解或字典理解字词的意思.斜风：微风归：回家、回去3.理解全首词的意思.　在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空.河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动.在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去.五、总结升华　　1.请同学们自愿理解词意.　　2.全

6、词表达了作者怎样的思想感情？（大自然）　　3.有感情地朗读《词两首》.　　板书设计：　　白鹭飞斜风细雨　　9、渔歌子桃花流水热爱大自然　　鳜鱼肥不须归