松原市前郭县四班 常德秋.ppt

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1、我的学习成果展示松原市前郭县四班常德秋我的作品内容包括授导型教学设计教学实施计划目录授导型教学设计教学实施计划我的作品出色的地方我的作品还需改进的地方教学设计表学科：历史授课年级：九年学校：前郭县哈拉毛都镇蒙古族中学教师姓名：常德秋章节名称九年级历史教案第15课“宁为战死鬼，不作亡国奴”4单元中华民族的抗日战争。计划学时1学习内容分析七七事变是日本发动全面侵华战争的开始，也是中国抗日战争的开始。在抗日民族统一战线的领导下，国民党组织了太原会战、徐州会战，取得了台儿庄战役的胜利。通过本课的学习，是学生认识到日本的侵华战争是一场残酷的侵略战争，特别是通过南京大屠杀的学习，使

2、学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，激发学生仇恨法西斯的情感，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。学习者分析处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。教学目标1、知识目标：①简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。②了解中国军队英勇抵抗日本侵略的事迹。③了解抗日民族统一战线的正式建立。④了解南京大屠杀这一罪行。2、能力目标：①能够用史实揭露日军南京大屠杀的史实罪行。②让学生组织材料，演讲日军侵华的罪行，培养学生的文学组织能力和口头表达能力。3、情感、态度、价值观：①通过中国军队英勇抵抗日本侵略的事迹，增强

3、民族自尊心与自豪感，对学生进行生动的爱国主义教育，使学生树立正确的人生观和价值观。②以南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。③通过对卢沟桥事变、南京大屠杀等史实的了解，使学生一方面认识到日本帝国主义的凶残侵略本质，另一方面也要认识到发展与强大对一个国家的重要性即只有国家的强大才会有人民的富足与安宁。教学重点、难点及解决措施教学重点：①卢沟桥事变。②抗日民族统一战线的正式建立。③南京大屠杀教学难点：①七七事变是全国性抗战爆发的标志。②如何正确认识抗日民族统一战线。解决措施：利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会民族精神的重要性。2、运用教师指导、讨论

4、法、情感激励法教学教学设计思路我主要利用多媒体进行教学；首先创设情境、铺垫情感。通过回顾文章的主要内容锁定重点“宁为战死鬼，不作亡国奴”内涵。其次扣住课文的语言文字，利用直观的照片资料,创设情境，让学生与文本进行丰富、深入地对话，让学生身临其境，感同身受。最后，让学生能够自发地树立反对战争、争取和平的信念。依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，依据课程标准信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果七七事变在书中找准知识点多媒体课件及图片教师展示，学生自学激发学生的学习兴趣，加深记忆。南京大屠杀了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，激发学生仇恨法西斯

5、的情感多媒体音像资料教师展示，学生听、看、感悟激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。归纳知识点概括归纳本课内容多媒体课件教师展示，学生讨论、交流激发学生兴趣，巩固掌握知识。教学过程（可续页）教学环节（第一课时）教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、导入复习导入3【教师提问】九一八事变后蒋介石政府采取什么政策，造成什么后果？2.西安事变的和平解决所起的历史作用是什么？教师展示音像资料。学生依次回答问题（答案略）欣赏，并发表自己的感想温故而知新培养学生的表达能力。二、互动交流卢沟桥事变⑴教师放《卢沟桥》历史图片，向学生讲解：这是一座有意义的桥，它承载着一段悲壮

6、的历史。【自然过渡到第一目】教师写板书：“卢沟桥事变”。⑵教师设问：想一想，卢沟桥战略位置的重要性体现在什么地方？（教师操作微机显示问题）⑶教师设问：①日本发动卢沟桥事变的时间？借口？②简单经过？③标志作用？（教师操作微机显示问题）⑷教师总结：卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争的开始，同时也是中国全国性抗日战争的开始。教师写板书：“全国性的抗战从此爆发”。⑸教师讲解：卢沟桥事变发生后，中国军队进行了奋勇抵抗，这就是卢沟桥抗战。⑹教师设问：那么在卢沟桥抗战中英勇抵抗日本侵略军的中国军队是哪一支？先后为国捐躯的爱国将领是哪两位？结果如何？（教师操作微机显示问题）⑻教师总结：卢

7、沟桥事变使中华民族危机空前严重。国共两党再次合作，正式建立抗日民族统一战线。【自然过渡到第二目】教师写板书：“抗日民族统一战线的正式建立”。⑴学生分小组讨论、归纳与总结。学生通过阅读P74小字和观看《卢沟桥事变形势示意图》来加深对卢沟桥战略位置重要性的理解。⑵学生通过阅读P75教材总结回答。（答案略）小组讨论、合作交流，生生互动、师生共同探究。【培养学生团结协作精神】教师问题引领，学生自主归纳总结提炼知识点。抗日民族统一战线的正式建立14⑴关于抗日民族统一战线的正式建立，教师设问：①建立的标志性事件是什么？②建立的意义和作用？③中国工农红