认知心理学的影响和争论.ppt

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1、第三节认知心理学的争论第三节认知心理学的争论教学目标：掌握人机类比的争论。重点：人机是否能类比。难点：人机是否能类比的依据。一、有关认知心理学的争论（一）关于人与计算机的类比不能类比的证据：1.人有调节系统是生物实体和社会实体，而计算机模拟就难以把握情绪、需要、动机、能力、性格等心理现象及因素。2.人是存在认知发展的，年龄在其中起到重要的作用。3.人有很多缺点是计算机不具备的，但独具人性化特点，而计算机太严谨，缺乏创造性和灵活性。4.即使是认知系统本身，人与计算机差别也太大，如，人脑操作速度慢，知识表征也有模糊、近似

2、、粗略的特点，但人具有更强的适应性，能及时发现新问题，吸收新知识，随时改变旧信息，形成新知识结构。能类比的证据：1.正像行为主义研究以动物和人类比一样，认知注意以计算机和人类比，也应该是可行的和必要的。2.使一些因素保持不变，而只研究某一方面或过程，这种分析性研究是必要的。3.任何类比都有一定范围、一定水平的局限，只要划出通过类比得出的结论的应用范围，这些结论就能被正确应用，而现代认知心理学已经引入了多层次、多水平的观点，即不同类比适用于不同水平的心理现象或过程，所以人机类比是可行的。4.计算机科学和其他学科的发展为

3、人机类比提供了越来越多的可能性。（二）关于加工方式1.只有系列加工吗？机只自上而下，系列加工。人呢？可混合加工，系列＋平行；自上而下＋自下而上。2.只有数字加工吗？机只数字加工。人呢？是否还有类比或模拟加工。3.认知心理学的发展趋势（1）研究范式转变：人机类比把人比做大脑（生理），符号联结（2）认知的神经机制研究（3）人工智能和计算机研究（4）认知的生态学效度，考虑日常生活中人如何认知，考虑情感。小结：这节课我们学习了人机能否类比的依据。思考题：人机能类比的依据是什么？第四节认知心理学的研究方法教学目标：掌握认知心理

4、学的研究方法有哪些，作用，优缺点有哪些？重点：反应时实验；计算机模拟难点：反应时实验一、认知心理学的研究原则(一)信息加工的一般原理1.研究原则（1）经验性原则（empirical）：相对于哲学思辨而言，认知心理学强调以实验、统计为主，用实证、科学的方法来研究人的认知过程（能够重复验证，能够证伪）。（2）分解性原则（analytic）：分解实验，研究大问题中的小问题，即把复杂的心理活动分解为一个个小的部分来研究，题目小便于严格控制实验条件。但严格的实验控制带来较低的外部效度，因此要求“分解”之后再“组装”才能形成较完

5、整的理论。（3）过程性原则（process）：一幅静态的照片看不出一个人的多少个性特征，因此必须在动态的过程中（作用、交互作用、变化）分析问题。一个过程的理论模型代表了假定的信息加工阶段。2.研究过程的重要性：（1）关于过程的理论比关于内容的理论更具有概括性、恒定性（程序与数据的关系）；（2）过程的研究有利于确定信息加工各阶段的顺序，有利于建立精细的理论模型；（3）具有实践意义，特别是应用于智力开发、人工智能等。二、方法:Ⅰ、反应时实验（一）减法反应时实验提出者：荷兰生理学家Donders提出的。内容：两个反应时作业

6、差别仅在于后一个比前一个多一个心理过程，这样两个反应时作业相减的差数就是心理过程反应需要的时间。主要用来确定复杂反应时中选择、辨别的时间。作用：判定某个心理过程的存在；确定某个心理过程所需要的时间、性质等特点。缺点：未必能经常容易地将各个加工阶段区分开来；其基本假设——在复杂的信息加工过程中插入或减少某些加工阶段而不影响其余的加工阶段，其假设是值得怀疑的。（二）相加因素法实验基本假设：完成一个作业所需时间是一系列心理加工阶段分别需要时间的总和。作用：通过寻找独立的影响因素，可以推断出整个作业完成的心理过程。缺点：相加

7、因素法只承认信息以系列加工方式存在，否认平行加工，这就有可能使实验结果出现问题；能否应用可相加的和相互作用的效应来确认加工阶段值得怀疑。（三）开窗法理论假设：不需要推理和两种作业的比较，通过一定技术，人们能够直接测量每个加工阶段的时间，从而能明显看出这些加工阶段。作用：确定一个作业完成所需要的加工阶段及其时间。缺点：可能在最后一加工阶段出现对前一加工阶段的复查，这在开窗实验中不容易区分；后面字母的存贮阶段还会包含对前面字母的提取和整合，这些都难于在最后与反应组织这一阶段区分开来。Ⅱ、正确率法理论假设：加工阶段本身的特

8、点决定了在完成作业时，正确性效果不同，因此从正确率的体现或改变能推断或表明心理加工过程的特点。作用：揭示某一加工阶段的特点。影响因素：反应时，表现对同一心理加工过程会出现速度、正确率权衡，对不同的加工过程，可能反应时花费越长，正确率也在下降；加工阶段本身的性质和特点，有些加工阶段对正确率影响更大一些。速度与准确率权衡：在一个反应时实验中，通常要