人教四年级语文下《语文园地六》教学设计.docx

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1、人教四年级语文下《语文园地六》教学设计　　●教学目标　　①通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。　　②通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。　　●课前准备　　①搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。　　②实物投影仪。　　第一课时我的发现日积月累　　●复习词语　　①从读词语盘点中的词语。　　②听写词语。　　③同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。　　●我的发现　　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）　　①读一读，注意加点的部分。　　②看一看，你发现了什么？（把

2、物当作人来写）　　③组内交流。第4页共4页　　④换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）　　⑤试一试，说一个或几个这样的句子。　　●日积月累　　（屏幕上出现诗句）　　①自由朗读，读准字音。　　②同桌互读，体会诗意　　③背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。　　④拓展延伸，搜集整理。　　（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）　　第　　二、　　三、四课时口语交际习作展示台　　●谈话引入　　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田

3、园生活的学习成果吧！　　●口头交流展示第4页共4页　　①小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。　　②代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。　　●习作　　①精彩回放：　　a.读一读：上节课整理的好词佳句。　　b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。　　c.写一写：你感受最深的内容。　　d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。　　②学生习作：　　a．教师启发思路。　　（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来

4、）　　b.教师个别指导。　　c．同桌互相交流。　　d.推荐代表交流。　　e.师生共同评议。　　f.独立进行修改。　　③展示台：　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。第4页共4页　　反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。　　（内蒙古包头市姜杰）　　第4页共4页