人教版一年级下册音乐《咏鹅、口哨与小狗》教案教学设计.docx

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1、人教版一年级下册音乐《咏鹅、口哨与小狗》教案教学设计　　《咏鹅》《口哨与小狗》　　教学目标　　1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。2、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲欢快活泼的情绪。　　教学重点　　1、学习《咏鹅》，感受中国古诗的韵味，体验乐曲中“鹅”的音乐形象——悠闲自在。2、体会乐曲《口哨与小狗》欢快活泼的音乐情绪。　　教学难点　　1、学习《咏鹅》，感受中国古诗的韵味，体验乐曲中“鹅”的音乐形象——悠闲自在。2、体会乐曲《口哨与小狗》欢快活泼的音乐情绪。　　教具准备　　钢琴、多媒体　　导学过程　　课前交流

2、，激发兴趣：　　活动:“古诗大赛”第6页共6页　　教师在课堂教学开始以前，组织学生进行此项活动。看谁背诵的古诗多，准确。　　一．组织教学　　1.师：请小朋友们听音乐（播放歌曲《春晓》）进教室（站立）　　2.师生问好：上课，小朋友们好　　二．创设情境，导入新课　　师：谁知道刚才播放的这首欢快的歌曲题目是什么？　　生：《春晓》　　师：真聪明！对，《春晓》。《春晓》的歌词是一首唐诗，你们会背吗？（生：会）好，老师起个头，会的小朋友一起来背诵。（生：背诵）小朋友们真棒！你们知道《春晓》是描写哪个季节的吗？　　生：春天　　师：为什么说描写春天？　　生答。　　师：嗯，说的很好。那在春天你还有哪

3、些发现呢？　　生答。　　师：1..你发现小草变绿了，真不错！2.嗯，花也开了，说的很好！3.你观察的真仔细。第6页共6页　　师：春天的景色这么美，老师真想到外面走走，你们呢？　　生：也想　　师：不但大家想出去走走，就连小动物们也纷纷从家里走出来了。　　师：你们看谁来了？（出示《咏鹅》歌曲伴奏FLASH课件）　　生：鹅　　师：嗯，一群漂亮的大白鹅，他们在做什么呢？你能用优美的语言描绘一下吗？　　生答。　　师：你说的真好。　　师：小朋友们看，这幅画面中的鹅在水中游的是多么的悠闲自在呀，它们游水的姿态美吗？（生：美）回答的真响亮。　　（一）了解古诗　　师：你还能用诗来描绘一下吗？　　生：

4、《咏鹅》　　师：真聪明！你引用了唐代一位小诗人写的古诗《咏鹅》　　师：那你知道这位小诗人是谁吗？　　生：骆宾王第6页共6页　　师：那老师来告诉你，这位小诗人名叫骆宾王。（对，是骆宾王。）他写这首诗时，年龄和我们差不多大，只有七岁呢，因为这首诗写的特别好，所以一直流传到现在。　　（二）读古诗　　师：请小朋友们一起朗诵古诗《咏鹅》（播放背景音乐）　　师：你们读的真不错。这是一首大家非常熟悉的古诗，谁能说说看它写了些什么？　　生答。　　师：小朋友们说的真好，骆宾王用简单的四句诗就把鹅那优美的体态以及对鹅的喜爱之情表达的淋漓尽致。　　(三)探究新知　　探究一：　　1、学习歌曲《咏鹅》　　2

5、、教师为学生讲解诗词的含义。　　3、教师引导学生按节奏朗读歌词，体会诗意。　　4、教师范唱。　　5、学生跟录音唱歌曲。　　6、体会歌曲悠闲自在的情绪。　　探究　　二、欣赏乐曲《口哨与小狗》第6页共6页　　1、初听乐曲：　　（1）你听到了哪种动物的叫声？　　（2）除了小狗你还听到了什么声音？　　2、再听乐曲：　　（1）主人与小狗在做什么？　　（2）他们的心情是怎样的？　　3、你如何表达歌曲中的情绪？　　提供给学生简单的打击乐器或提醒学生用简单的肢体语言表现。　　三、巩固拓展：　　对比这两首乐曲的情绪：　　《咏鹅》的情绪是优美抒情的。　　《口哨与小狗》的情绪是欢快活泼的。　　四、课堂小

6、结：　　1、这节课你表现怎么样？　　2、你有哪些收获？　　将今天学习的歌曲《咏鹅》唱给爸爸妈妈听。　　咏鹅口哨与小狗　　悠闲自在欢快活泼　　××

7、×0

8、××××

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10、　　鹅鹅鹅，曲项向天歌。　　×××

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15、第6页共6页　　白毛浮绿水，红掌拨清波。　　第6页共6页