人教版三年级数学下册《口算乘法》教学设计.docx

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1、人教版三年级数学下册《口算乘法》教学设计　　一、教学内容：　　人教版《义务教育课程标准实验教科书（数学）》三年级下册第五单元第一课时，即第58页例1，“做一做”及相关练习。　　二、教材分析：　　《口算乘法》是人教版小学数学三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。教学以学生为主体开展活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出整十、整百数乘整十数的口算方法。教材所提供的教学资源，学生根据画面提出数学问题，这样能很快地激起学生的兴趣。接着组织学生独立思考，小组交流，通过自主探索、合作交流、使学生经历了计算方法的形成过程，不但

2、体现了算法的多样化，而且开拓了学生的思维。　　三、教学目标　　知识目标:理解并掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，能熟练地进行口算。第7页共7页　　能力目标：经历整十、整百数乘整十数的口算方法的探究过程，达到掌握其方法的目的。　　情感目标：学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。　　四、教学重难点　　重点：掌握口算乘法的方法。　　难点：理解口算乘法的算理。　　五、教学准备：多媒体课件　　六、教学过程　　（一）复习旧知。　　1、口算：　　30×520×67×50100×8　　44×2200×8600×415×3　　2、10个1是（）怎样列式？（1×10=10

3、）　　20个3是（）怎样列式？（3×20=60）　　40个4是（）怎样列式？（学生自己列式计算）　　小结：以上的练习同学们回答得都很好，今天我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？　　（设计意图：通过复习为学习新知做铺垫。）　　（二）情境引题第7页共7页　　1、出示情境图：引导学生观察，邮递员叔叔今天给小朋友们寄来了一封特殊的信。这封信的内容就是教材第58页上描述的邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现了什么信息？你能根据图中所提供用乘法计算的问题吗？　　2、小组讨论交流。　　（设计意图：利用教材提供的素材设置生活情境，引出计算问题。）　　（三）合作探究　　教

4、学例1　　（1）指名说说从图中获得什么信息，可以提什么问题。　　（2）问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？　　①你会解决这些问题吗？　　②怎么解决？根据学生的回答，教师板书：第一个问题的算式是：300×10　　③说说算式表示的意义。　　④口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）　　⑤指名汇报口算方法：　　a、300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）　　b、300×10，先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以300×10=3000（份）第7页共7页　　c、

5、300×10300×5×2　　⑥单项练习：　　65×1028×1036×1054×1060×10　　53×1076×1077×1023×1080×10　　讨论：每一小题的积与第一个乘数比较一下，你发现了什么规律？　　得出：10乘一个数（零除外），只要在这个数末尾加一个0。　　（3）邮递员叔叔不仅是送报纸还会送信呢，这不他给奶奶送信来了。　　邮递员工作10天,要送多少封信？怎样列算式呢？　　师：现在用你喜欢的方法算一算60×10，学生汇报结果。　　板书：6×1=660×10=600　　多媒体课件展示10个十是（100），10个六十是（600）　　（4）用你喜欢的方法解

6、决第2个问题。问题B：邮递员叔叔工作30天，要送多少份报纸？要送多少封信？　　①学生独立解答。提问：300×30表示什么？　　②你怎么口算？第7页共7页　　汇报口算方法：3×3×1000；300×10×3；……　　③小组讨论：比较两种方法，寻找简便的口算方法。　　（5）学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整。两个因数末尾都有0的乘数，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。　　（6）解决第2个问题：60×30=　　学生独立完成，集体交流。　　（设计意图：引导学生运用生活经验和已有的口算技能，寻找出计算方法。给学生提供

7、思考探索的时间与合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的计算方法，发现规律。）　　（四）、巩固新知　　第58页“做一做”。　　（1）看谁算得又对又快。、　　(2)指名汇报口算结果。　　（3）任选一题说说你的口算过程。　　（设计意图：让学生通过独立思考、尝试探索、讨论交流获得数学知识，同时获得数学活动经验。这样的设计，有利于学生的全面发展，也体现了新的教育理念。）第7页共7页　　（五）、应用知识，解决问题　　1、第60页第3题。　　独立完成，同桌交流。　　2、开火车口算比赛。第60页第1、2题。　　（六）、课堂小结　　本节课你有什么收获？还有不明白