人教版三年级下册位置与方向的教学设计.doc

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1、位置与方向（一）教学目标第1课时1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；2、数学思考：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线；3、解决问题：使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。4、情感与态度：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。重点难点教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定

2、的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的方向。教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学准备尺子、草稿纸教学过程（一）设疑自探（10分钟）儿歌铺垫，引出新课1、早晨太阳从哪里升起，傍晚又在哪里落下？2、同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？3、这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）根据儿歌让学生在教室辨认东、南、西、北方向。4、问题预设：东

3、和哪个方向相对？南和哪个方向相对？5、在学生所提问题的基础上老师整理补充成出示自探提示：1、操场上观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？2、观察教室东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、地图上通常的方向是怎样确定的？（二）解疑合探（18分钟）1、自探结束后，让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。师问：教室东、南、西、北四个方向都有什么？生：教室东有一

4、块黑板。生：教室南有教学楼。生：教室西有有一块黑板。3.在合作探究的基础上，整理自己的记录，完成校园示意图。4.再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。在图上，不管它们的位置如何，东、南、西、北一直是按照顺时针方向依次排开的。5.巩固练习：变换手势，左手伸向前方，右手不变。左手指的方向是哪里，右手指的方向是哪里。〈同桌相互说一说〉，手放下，向右转或向左转。看一看你的前，后，左，右都是什么方向？同桌的两个同学互相问一问。6、游戏“我说你做”的轻松游戏：全体起立，面向南——点点头，转向西——拍拍肩，面向西——拍拍手，

5、转向东——扭扭腰。（先集体做，再在四人小组内做）（三）质疑再探（5分钟）1、鼓励学生针对本节内容质疑和联想,提出不懂或还想知道的问题。2、解决学生所提的问题。（三）拓展运用（7分钟）1、老师设计习题2、完成练习一1，23、学生当小老师：学生自己编题,先在组内展示,然后各组推荐的在全班展示。（五）课堂小结这节课你有什么收获？板书设计认识东、南、西、北方向北与南相对东与西相对上北下南左西右东图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面；教学楼在校园的面，大门在校园的面。位置与方向（二）教学目标第2课时1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东

6、、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；2、数学思考：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线；3、解决问题：使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。4、情感与态度：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。重点难点教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道

7、地图上的方向。教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学准备尺子、草稿纸教学过程（一）设疑自探（5分钟）1.儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）2.在生活情境中，引发数学问题，（1）出示主题图：（2）让学生联系上节内容和图画设计探究问题。（3）老师整理补充学生的问题，出示自探提示：①观察这幅图，看

8、看能不能找到四个方向，并且说说是从哪里找到的。②根据你的理解说一说找东西南北四个方位的方法。③说一说街区内各建筑物的位置？④你还能想出什么问题？二、解疑合探（18分钟）1、找学困生回答以上问题，中优等生评判并补充。2、针对学生回答有困难或不会的问题