心理学第十二章能力.ppt

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1、本章学习目标●理解能力的概念及主要种类●掌握在现代心理学中重要的能力理论●深刻理解能力与知识、技能的关系●了解常用的智力测验的方法●能联系实际分析影响能力形成和发展的因素●掌握能力发展的一般趋势及能力发展的差异●能运用能力的基本原理培养和发展学生的能力心理学第十二章能力1第一节能力概述●能力的概念●能力的分类●能力结构的理论心理学第十二章能力21.1、能力的定义能力（ability）：人们顺利地完成某种活动所必需具备的那些心理特征。但是，在活动中表现出来的心理特征并不都是能力。例如，在音乐或绘画活动中人们可能表现出脾气急躁、性格开朗，也可能表现出情

2、绪稳定、内向沉默。这些心理特征也可能会影响人顺利地完成音乐或绘画活动，但一般地说对于音乐或绘画活动却不是最必需的。而曲调感、节奏感、听觉表象对于顺利地进行音乐活动；彩色鉴别、空间比例关系的估计、形象记忆对于顺利地进行绘画活动，却是最必需的心理待征。心理学第十二章能力3能力是在活动中形成、发展和表现出来的。能力影响活动的效果。1.2能力与活动的关系能力是保证活动取得成功的基本条件，但不是唯一的条件。活动能否顺利地进行，能否取得成功，往往还与人的整个个性特点、知识技能、工作态度、物质条件、健康状况以及人际关系等因素有关。但是，在这些条件相同的情况下能力

3、强的人比能力弱的人，更能使活动顺利进行，更容易取得成功。心理学第十二章能力4一般能力和特殊能力模仿能力和创造能力认知能力、操作能力和社交能力优势能力和非优势能力二、能力的种类心理学第十二章能力5（一）能力的因素说（二）能力的结构说（三）能力的信息加工理论（三元智力理论、PASS模型）三、能力结构的理论心理学第十二章能力6斯皮尔曼（Spearman，1927）提出。一般因素（G）和特殊因素（S）G因素是智力的首要因素，它基本上是一种推理因素，它在相当程度上是遗传的。S因素有五类：口语能力因素；数算能力因素；机械能力因素；注意力；想象力。每一个人的G因

4、素和S因素都不相同。1、二因素论心理学第十二章能力7二因素论图示心理学第十二章能力82、群因素说瑟斯顿（Thurston，1938）提出。能力包括七种平行的基本能力，这些基本能力的不同搭配，便构成每一个人独特的智力结构。这七种因素是：计算（N）；语词流畅（W）；语词理解（V）；记忆（M）；空间知觉（S）；推理（R）和知觉速度（P）。心理学第十二章能力9群因素论图示心理学第十二章能力103、液态智力与晶态智力卡特尔（Cattell）和霍恩（Horn）提出。一般因素有两个，即：液态智力（fluidintelligence,gf）：指与基本心理过程有关的

5、能力。大部分是先天的，依赖于大脑神经解剖结构。晶态智力（crystallizedintelligence,gc）：经验的结晶。大部分属于从学校中学到的能力。两种智力包含在任何一种智力活动中，很难分开。心理学第十二章能力11液态智力和晶态智力的发展心理学第十二章能力12加德纳（H.Gardner，1983）人的智力结构中存在着七种相对独立的智力。①语言智力⑤身体—动觉智力②逻辑—数学智力⑥人际智力③视觉—空间智力⑦自知智力④音乐智力每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。4、多元智力理论心理学第十二章能力13吉尔福特（J.Gu

6、ilford）提出。能力可以区分为三个维度：智力的内容、操作和结果（产品）。智力的内容(contents)包括：听觉、视觉、符号、语义和行为。智力的操作(operations)包括：认知、记忆、发散思维、集中思维和评价。智力的结果(products)包括：单元、类别、关系、系统、转换和蕴含。三维结构模型心理学第十二章能力14三维结构模型心理学第十二章能力15阜南（P.E.Vernon，1960）能力是按层次排列的，共有4个层次：普遍因素、大因素群、小因素群和特殊因素。是对斯皮尔曼二因素论的继承与发展。层次结构模型心理学第十二章能力16心理学第十二章

7、能力17l斯腾伯格（Sternberg，1985）l人的智力由三种结构组成。l成分智力（元成分、知识获得成分和操作成分）、经验智力和情境智力。三元智力理论心理学第十二章能力18心理学第十二章能力19智力的PASS模型Naglieri与Das提出。智力活动有三个认知功能系统，它们相互联系，共同作用，又执行着各自的功能。注意-唤醒系统、加工系统和计划系统。计划—注意—同时加工—继时加工心理学第十二章能力20智力的PASS模型心理学第十二章能力21第二节能力的基本原理●能力与知识、技能的关系●能力的测量●能力的发展心理学第十二章能力22一、能力与知识、技

8、能知识、技能不同于能力知识和技能的发展与能力的提高是不同步的能力和知识、技能是密切联系的心理学第十二章能力23二、能力的测