教育教学论文 小班化环境下班级文化建设的探究

《教育教学论文 小班化环境下班级文化建设的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小班化环境下班级文化建设的探究广东省佛山市高明区第一中学蓝健平[摘要]班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。小班化教育在学生的培养目标方面，更加注重学生身心健康，让学生富有个性，学会健体，学会审美，自立自强，适应社会，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养和合作精神的一代新人。小班化教育的核心理念是人本化，根本宗旨是促进每一个学生全面而又富有个性的发展，它的本质特征是均等性、充分性、综合性和个别化。[关键词]班级文化  小班化教育策略与实施团队合作班级文化建设能使学生不知不觉、自然

2、而然地受到熏陶。这正像苏霍姆林斯基所说的：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学生的墙壁也在说话。”班级文化建设是师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班级集体凝聚力和良好班风的必备条件。因此，班级文化建设是我们每位班主任都需要认真思考的问题。一、班级文化建设的指导思想及意义班级最重要的作用，就是学生在人际关系活动中形成个性的场所。班级文化是班级德育工作的核心，它时刻对学生产生着直接的影响；班级的组织文化规范或激励着学生的道德行为；而班级的物质文化也对

3、学生产生着暗示的教育作用，《社会心理学》把班级文化特性归纳为三种：1、渗透性。班级文化对学生思想品德的影响不同于正面灌输，它创造一个无形的陶冶学生心灵的外在压力，它无时不有、无时不在。这其实是群体压力的体现，即群体成员必然受到成文或不成文的群体规范的制约，以修正自己与群体的关系，达到个体与群体的和谐统一。2、规范性。7班级文化一旦形成，便具有明确的指向性，规范着每个班级成员的观念和行为。所以我们经常可以看到一个班级的班风、学风对每一个同学的巨大影响，即使是一个过去比较随便、纪律比较涣散的同学，如果进入一个班风良好、学风严谨的班级集体，他也会不自觉地向表现好

4、的同学看齐，自觉约束自己的言行，而不愿被伙伴看作异类而遭冷落、排斥。3、凝聚性。良好的班级文化必然可以使每个学生的个体目标和群体目标形成一致的合力，进而产生巨大的凝聚力，同时也可以使学生在和谐的氛围和良好的人际交往环境中得到鞭策和鼓励，促使每个学生在集体中得到健康成长。班级文化的这些特性，要求我们教育工作者尤其是班主任一定要更加重视班级文化建设，这对学生的思想品德的养成和形成良好的班风、学风都有深远的意义。二、班级文化建设的策略班级文化建设是以全班学生为主体，以班主任和任课教师为主导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面提高学生的思想道德、文化科学、

5、劳动技能、审美能力和身体心理素质为目标，由全体师生在教育、教学、生活与各种活动领域的相互作用中，共同创造的集体文化。如何让班级文化在小班教育中发挥它应有的重要作用，这就成为摆在我们每个小班老师面前的课题。在教学中历来存在“教师说”和“学生说”的争论，其实质，就是究竟把什么作为教学的主体，小班化教学关注的是每一个学生的生命成长的过程和质量，而课堂正是学生生命成长的重要历程，那么教师在教学时必定把学生作为研究的主题，将学生置于学习的中心，把学生学习的动因充分地调动起来。为了更好地处理好班级文化教育的实施，必须注意下面的几层关系：1．小班化教育下的师生关系班级是

6、学生各种交往活动得以开展的基础平台。融洽的师生关系及和睦的同学关系，能营造出轻松、愉快的学习氛围，进而塑造学生良好的人格品质。小班化的班级管理必须考虑能够形成教师和学生以及同学之间以相互信赖为基础的交往空间。由于人数的减少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的频率加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。因此，教师要让每一个学生体验到老师对他们的尊重、关心和严格要求，让每一个学生的潜力都得到充分发挥。为了了解学生的情感世界，了解学生的心理需要，我们班主任必须以坦诚的态度来获取学生的信任，在良好的师生关系基础上创造安全的环境，使学生有安全感，

7、他们才敢对老师说真话。教师要对学生所说的话，所表现出的行为进行实时实地把握和有力地挖掘分析，以实际情况来解决实际问题。72．小班化教育中的因材施教与培养学生的创新能力小班化教育是实现因材施教的有效形式。相对于传统的大班教学，在时间上，由于班级学生数量的减少，教师的工作量减轻，能有大量时间来分析学生的个性特点，作个别指导；在空间上，实行小班教学后，教师空间增大，能增加师生间、生生间交往的频率，教师的照顾面明显扩大，有更多的机会在教室内巡回，这有助于老师关注每一个学生的发展，面向全体；在形式上，小班教学为各种教学形式创造了条件，照顾到班级中学生之间的差异，灵活

8、掌握教学要求和进度，并能及时地调整教学结构。重视学生个性的健康发展