初中数学教学中培养合作意识和创新能力.doc

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1、初屮数学教学屮培养合作意识和创新能力所谓“合作学习法”是指将全班学生按每个学生的实际水平由学生自己组合成若干小组，各组学生（2-6人）共同研究和探讨教帅事先设计好的问题，教帅通过巡冋观察和即时反馈的信息，及时给予指导的以小组互助合作学习为主的一种教学模式；结合现代教育技术，激发学生积极探索问题，每组学生通过相互研究和讨论解决这些问题以达到掌握棊本知识，完善认知结构，优化思维品质；使每一个学生都得到充分发展的教学方法。一、现状分析（1）初屮学生的特点初屮学生普遍存在着居住位置分散，独门独八，使他们失去了许多与外界接触交流的机会。而且学生大多是独生子女，易养成口我中心

2、、口我封闭和不合群的孤僻性格。班级活动也处于半封闭状态，学生相互交流的机会较少。学生只能各口为战，碰到数学问题也无法解决，长此以往就会对学习数学缺少兴趣，也就使学生有了厌学情绪。我们知道学生的学习除了学校课堂这块主阵地外，还需周尉环境和家庭的帮助。（2）初屮数学的特点从小学单纯研究算术数，着重于数的运算，逐步发展到有理数、实数的运算，在认识上有了质的飞跃。同时，方程、函数、平面儿何的引入，在思维上是一次重人突破。总之，初中数学已从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态，数形结合，学生认知结构需发生根本变化°对许多学生来说，各方面的发展跟不上学习的耍求。

3、因此，初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生所占的比例较人，特别在初中二年级表现得尤为明显。显然，学生单靠白身努力还不够，需耍外界的帮助。（3）初屮数学教学观念屮存在的不足传统的数学教学模式屮，学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现，各种层次的学生也因口身素质不同，很难得到充分的全面发展，势必造成“优生”严重吃不饱，“差生”吃不消的不能体现个性的“一刀切”现象，这样的教学模式丑接影响着有个性有特长学生的培养。同时，农村初屮数学教师人多着眼于如何使学生对数学知识与技能学得更多更好，如何促进与之相应的

4、个体心理品质的形成和发展，却往往忽视了学生的个体社会化发展过程，比如，我们都能认识到在教学过程屮教师的教和学生的学是相互影响和制约的一个鉴体，都各有口己的鉴体性和统一性。【大I此，在课堂教学屮都十分强调耍让学生口主学习，但同时，我们也应认识到几'『所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之屮，因此重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生间的合作学习就显得尤英重耍。二、立论依据合作意识和创新能力是二十一世纪人才必须具备的皋本素质，甚至可以说在科技高度发达的今天，合作和创新是个人和社会生存的需耍。通过合作学习法能使学生学会与别人合作的方法，同时可以培养学生

5、的探索创新的桔神。联合国科教文组织提出了新世纪教育四人支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。英中学会共处就是耍培养学生的合作协调能力。我国第三次全教会也提出了耍培养学生的集体主义思想，增强合作意识。《数学的行动纲领》也耍求以学生发展为本，现代教育应体现丄动性、民主性、多样性的特征。因此，必须在教学中加强和指导学生间的合作学习，培养学生的合作能力。根据教育学理论，合作是指学生们为了共同目的在一起学习和工作或者完成某项任务的过程。斯莱文认为合作学习是指学生在小组屮从事学习活动，并以他们的小纽表现为依据获取奖励或认可的课堂教学策略。建构主义的学习观把学习看成是在

6、每个学生不同的知识世界里，通过白身的内化、重组、操作和交流中动进行建构的过程,这就表明了学生在学习活动中的主体地位,建构主义学习现耍求教师在教学屮，应当树“以学生为主”的恩想，让学生积极参加课堂教学，促使学生思维能力的提高；而人的认识活动总是在一定的社会环境屮完成的，I大I此建构活动具有社会性，学生通过小组互助学习更加全面、深刻地理解知识。同时，在整个活动屮，教师的角色真正是一个指导者、组织者和参与者，体现了现代教学论的观点。动机激发理论认为：激发动机的最有效手段是在课堂教学屮建立一种“利益共同体”。合作学习法就是创设了这样一种情境,这种情境导致小组％成员应尽力作

7、出白己的最大努力•极人地调动了学生的学习积极性。合作也是实现课堂管理促进功能的必耍条件。合作学习冇利于调动学生的学习积极性，特别是学习有困难的学生使英学会如何学习，改进学习方法；有利于学生智力的发展，发挥潜能；冇利于增强集体凝聚力。形成和谐的课堂气氛；有利于学生发展良好的个性，形成正确的竞争观、合作观。根据素质教育论，教育作为人类特有的一种社会活动其对象是人，从社会学观点分析,学习是一个人的社会化过程，而教育则是有目的、有计划、有组织地使学生更顺利地实现社会化、从一个自然人转变为社会人。显然合作学习为学生提供了机会，使他们能进行交流与调节，以及进行具有社会生活特色

8、的劳动分工