单元复习——小数的意义和性质.doc

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1、单元复习一一小数的意义和性质教学目标：1、知识与技能：让学生凹忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表、小数性质、改写、化简、小数移动）。2、过程与方法：对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收。3、情感态度与价值观：学牛在复习及练习过程中，认真审题的良好习惯得以初步培养。教学重点和难点：1、重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。2、难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。教学过程：一、揭示课题这节课我们來复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的

2、性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。二、复习小数的意义1、做复习题的第8题（1）、（2）、⑶。（1）学生在书上填写，集体订正。说一说0.5、0.023的意义。（2）说一说小数的意义是什么？问：一位小数、两位小数、三位小数……各表示几分之几的数？2、（1）在小数里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么？（2）填空0.1里面有（）个O.Olo10个0.001是（）。10个0.1是（）。0.1里有（）个0.0U三、复习小数的性质和

3、小数的大小比较1、练习(1)把下而小数化简。4.70016.01008.710014.00(2)不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。4.213.121%1学生做，指名板演，集体订正。%1问：做题时是根据什么来做的?什么是小数的性质？2、做复习题的第9题，第1竖行两题。(1)学牛在书上做，指名板演，集体订正。(2)让学生说一说怎样比较两个小数的大小。3、做复习题的第10题。(1)先把这些数排列起来，找出最大、最小数，并和其他数一起，写好序号。0.10.0120.1020.120.021(2)按要求从小到大排列。四、复习小数点位置移动引起小数大小

4、变化的规律1、做复习题的第8题(4)、(5)o(1)小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位……，原数有什么变化?小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位……原数有什么变化？问：要把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……小数点应怎样移动？(2)学生练习，指名回答。2、练习⑴把1.8扩大100倍是()。()扩大1000倍是6.21。(2)把()缩小100倍是0.02k()缩小1000倍是6.21。五、复习求小数的近似数和整数的改写1、把下而小数精确到百分位。0.8342.7863.895(1)学牛做，指

5、名板演。(2)让学牛说一说怎样求一个小数的近似数。2、(1)把下而各数改写成“万”作单位的数。486700521000(2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。4600000007189600000学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写成“万”或“亿”作单位的数。3、做复习题第9题剩下的两题。(1)比较25万和0.25亿大小,可以把25扩大10000倍,0.25扩大1亿倍。得到两个整数再比较大小。(2)学生练习，集体订正。⑶小结：把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”位或“亿”位后面点上小数点，去掉小数点后面的0,再在

6、后面添上“万”字或“亿”字，反过来，一个以“万”或“亿”作单位的数，要改写成原来的整数，只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以了。。六、课堂总结这节课复习了什么内容？怎样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？教师引导学牛回答。