新课标标准解读(英语).ppt

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1、2011年版课程标准解读一、主要内容（一） 课程价值（二） 课程理念（三） 课程性质（四） 设计思路（五） 课程目标（六）实施建议和附录（一） 英语课程的价值（前言）1.对国家发展的价值中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。对增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。为提高整体国民素养，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。2.对学生发展的价值有利于更好地了解世界，传播中国文化。提供更多的接受教育和职业发展的机会。有利于形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。（二） 课程理念的变化

2、教纲（2001前）修订稿（2011）课程观以知识为本以学生发展为本教学方法讲授、讲解、记忆启发、思考、探究教学模式课本中心、课堂中心、教师中心活动中心、任务中心、学生中心互动模式T-S;T-SsT-S(s);S-S;S-Ss;Ss-Ss学生角色被动听讲；死记硬背积极参与合作学习教师角色知识传授者，课堂控制，组织者学生学习的指导者、帮助者、促进者、资源提供者教学要求统一标准，整齐划一面向全体基本理念的对比（P2）英语课程的基本理念（2001）1.面向全体学生，实施素质教育2.整体设计目标，体现灵活开放3.突出学生主体，尊重个体差异4.倡导积极学习，采用活动途径5

3、.改进评价体系，促进学生发展6.开发课程资源，拓展学用渠道英语课程基本理念（2011）1.注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值2.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异3.整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性4.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性5.优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力6.丰富课程资源，拓展英语学习的渠道（三） 课程性质P2英语课程的性质（2001）既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高人文素

4、养的过程。英语课程的性质（2011）英语学科不再是单纯的工具性课程，而是一门工具性和人文性相结合的课程。强调英语课程在为学生学习英语打好基础的同时，要加强对学生综合素质的培养。工具性接受、吸收、巩固语言知识发展语言技能（听说读写）学会语言交流获取新知识、新信息胜任社会交流人文性增强公民教育元素：如国际视野，爱国情怀促进健康人格：如自信，自尊，自强融会生活教育的精神与措施：如自我管理培养创新思维与创造能力：如想象力奠定审美基础：如鉴赏自然美与语言美（四）设计思路P6（五）课程目标（P9）心、主干头手臂手臂腿腿教学要求正确处理五维课程目标关系，培养综合语言运用能力

5、几个概念：总目标，分级目标和分级标准1.分级目标是总目标的整体细化2.分级标准是实现总目标和分级目标的达标标准3.分级目标和分级标准均按总目标的五个方面描述4.分级标准是递进和涵盖关系，高级别自动涵盖低级别的要求5.分级标准的特点：语言技能标准“能”字为先：始终体现“能用英语做事情”的基本理念语言知识与语言技能标准并重，有机结合语言目标与非语言目标并重过程目标与结果目标并重一、总目标义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文

6、化意识等方面整体发展的基础上。（P8）五级目标有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度和自信心。能听懂（教师）有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。五级语言技能目标（听）1.能根据语调和重音理解说话者的意图；2.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能

7、从中提取信息和观点；3.能借助语境克服生词障碍、理解大意；4.能听懂接近正常语速的故事和叙述，理解故事的因果关系；5.能在听的过程中用适当方式做出反应；6.能针对所听语段的内容记录简单信息。五级语言技能目标（说）1.能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；2.能与他人沟通信息，合作完成任务；3.能在口头表达中进行适当的自我修正；4.能有效地询问信息和请求帮助；5.能根据话题进行情景对话；6.能用英语表演短剧；7.能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。五级语言技能目标（读）1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2.能理解段落中各

8、句子之间的逻辑关系；3.能找出文章中的