完全平方公式教学设计反思.doc

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1、完全平方公式教学设计反思新农村学校尚颖新1、在学习完全平方公式之前，总会有相当一部分同学认为（d+b）2=6/2+b2,甚至有很多学牛在学习了这个公式之后也依然有这种概念存在，这就形成了“相界构想”，要将这种错误的前概念消灭在萌芽状态，仅靠反复说教很难行得通，只有让他的错误大暴露，然后“动手术”剔除才能彻底消灭，由此就产生这种结构的教学设计；2、完全平方公式一定要在学生充分探究的基础上得出，这是一个培养学生推理能力的好机会，切不可为抢进度，冒然给出公式，然后记忆、再用大量的时间进行反复练习，如果这样做，可能学生会应用得

2、很好，但只是知其然，却不知其所以然，对学生的将*发展不利；3、学生PK活动的设计可以有效地调动学生的学习积极性，让学生学习在一个轻松活泼的学习环境中，避免那种枯燥无味的、单调反复的训练，防止学生陷入麻木、机械的练习，最终失去的是学牛对数学的兴趣；4、学牛的反思不能满足于简单的回顾，而旨在发掘学牛思想的火花，发掘更深层次的理解.