小学低年级学生数学学习习惯的培养.doc

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1、小学低年级学生数学学习习惯的培养小学低年级学生数学学习习惯的培养摘耍：从兴趣入手，培养孩子的学习习惯。让低年级孩子会倾听，会思考，会质疑，会合作。习惯的养成从点点滴滴抓起。关键词：培养；兴趣；学习习惯中图分类号:G623.5文献标识码:B文章编号：1672-1578(2014)02-0180-01我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：〃教育就是习惯的培养。“的确，礼貌习惯好，思想品质就优良；学习习惯好，就能取得优秀的学业成绩。幼儿习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，逐渐定型；因此良好的习惯应从小培

2、养。作为小学低年级的数学教师，对学生不仅耍〃教〃，而且耍〃导〃，不仅耍教数学知识，而且耍教如何学数学知识。良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重耍条件。那么如何培养孩子的良好习惯呢？1•培养数学学习兴趣学生对学习有兴趣才能调动学习的积极性，而创设情境，让学生在轻松、快乐的氛圉中学习数学是有效培养学生学习兴趣的教学方法。数学学科本身的特点就是教学内容比较抽象、枯燥，孩子有了学习动力，才能成为学习的主人，兴趣恰恰是发掘这种动力的最好方法。耍使学生在学习比较抽象的数学知识时感到兴趣，往往耍借助于具

3、体事物和动作感知。因此，我们教师就要根据数学知识的特点、学生的年龄特点和儿童的认知规律，在教学中想方设法将静态的教学内容变为动态，对教科书中的内容进行科学的再创造，探索对象，创设生动形象的教学实践情景，这样不仅能解决教师不易表述、学生不易理解的难点，而且能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。如第一册数学〃比一比〃的第一课时，教科书上画了小猪们盖房子的情景。于是，我就编说了一个小故事《小猪盖房子》来激发学生的学习兴趣。我从故事导入，将学生的目光集中在情景中，引导他们看图、数图中事物，并对不同事物进行

4、比较。既达到了教学的目的，乂让他们感受到学习数学的乐趣。2•培养学生倾听的习惯在低年级上课的老师，怎样做到课前精心备课，课堂乂能达到自己预期的目标？我认为教会孩子认真倾听至关重要。专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听老师讲课，并且要注意观察老师的教具使用和演示过程，还有板书的内容，讲课的动作及表情等，理解讲课的内容。二是注意听同学的发言。同学在回答老师提出的问题吋，要注意听讲，边听边想，同学回答的对或不对，同学如果不对，错在什么地方，也要认真听

5、，听后自己再回答。听是学生在整个课堂教学中的关键，是学生掌握学习的主动权，同时还要让学生明确学习的主要任务，如果学生养成上课认真听讲的学习习惯，他们就学会了学习。这两点是学生听懂数学课的关键。3.培养学生学会思考我们生活在〃思考的世界里〃〃，因此要教会学生思考。从学生入学开始就要注意培养学生积极思考的习惯。低年级学生注意力不容易集中，教师的语言要尽量做到生动形象，富于儿童化，有启发性，要善于提一些学生感兴趣的问题，使学生尽量自己解决，并适时给予鼓励。老师的提问，要有层次性，便于人人都可以思考回答。坚持这

6、样做，既可以提高提问的教学效率，也可使全班大多数学生都积极动脑思考，提问时还可让不回答的优先答，会答的针对前者的疑问答。另外课堂上尽量调动学生的多种感官，要让学生在比较分析中动眼观察、动脑思考、动手操作，加深理解，掌握实质并灵活运用，培养思维的敏捷性和灵活性。家长在孩子做作业的时候，千万别在他的身边指指点点，让他自己独立思考，边做边想，要引导孩子全面地、细致地、一丝不苟地观察题目、插图，自觉地进行分析综合，逐步形成独立的观察与思考能力。孩子实在不懂的地方，也是在他思考后，家长与孩子相互探讨。家长与老师紧

7、密配合，久而久之，学生就会形成善于思考的好习惯。3.培养学生学会质疑爱因斯坦说：〃提出一个问题往往比解答一个问题更重要。〃科学家的发明创造都是从问题开始。〃学起于思，思源于疑〃，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。思维的发展从问题开始。每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，学习成为一种自觉自愿的心理渴望，〃要我学〃转变为〃我要学〃。由于受传统教学的影响，小学生往往不敢问、不爱问、不会问，或者压抑、犹豫、缺乏自信。在课

8、堂教学中，教师要想办法让课堂形成一•种轻松、自由、热烈的气氛，使学生感受到质疑问难的心理自由，帮助学牛:克服质疑问难的心理障碍，增强其勇气和自信心，逐步形成敢于质疑的习惯。4.培养学生学会合作合作学习是新课标倡导的一种重要的学习教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。今天社会的各个领域，都越来越注重充分的合作精神，爱迪生式的个人独创，也许已经不再是这个时代创造方式的主流，因而合作意识和合作技巧，也越来越成为当代人的