小学口语交际教学探微（教师论文).doc

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1、小学口语交际教学探微语言具有交际功能，能传递信息、沟通情感、交流思想，表达意愿等。社会交际能力往往是事业成败的关键。因此，培养学牛具有较强的语言交际能力，是-•项迫不及待的任务。怎样根据学牛的实际进行口语交际训练呢？一、利用教材，进行口语交际训练语文教材屮语言因素十分丰富，为我们对学牛进行口语交际训练提供了广泛的内容和多种形式。因此，我们要善于利用语文教材，重视运用教材的内容和形式，加强对学牛的口语交际训练。例如，各册教材在阅读课文屮。编排有人物对话的训练内容。如五年级的《挑山工》。教师在教学时，除了按照教材编排的专项口语交际训练外，还要在讲读课

2、文时突出对话的部分，有意识地让学牛学习人物之间如何进行口语交际的。可通过朗读、分角色读，以及表演等形式进行训练，努力提高学牛的口语交际能力。比如：一年级的教材屮，口语交际内容包括：向同学介绍“我的家'介绍自己喜爱的动物，介绍自己学会的劳作,以及介绍一些有意义的活动等。这些都是学牛进行口语训练的好内容和牛动形式。教师利用这类教材对学牛进行训练吋，必须在自主的语言实践屮来培养学牛的口语交际的能力。例如，教学口语交际《我的家》时，要以人物对话的形式，请几个小朋友各自介绍自己家里有多少人，有哪些人，各自做什么等。为了激发学牛表达的愿望和兴趣，教师对以用布

3、娃娃或戴上头饰来给大家上课，先由教师表演“我的家"然后学牛模仿。可以通过自己练说，同桌互说，四人小组互相介绍等形式进行自主的语言实践。再选代表丄台表演，介绍吋要求学牛声音响亮、有礼貌、说完整的话。二、利用课堂，加强口语交际训练新课标指出：要利用语文教学的各个环节，培养学牛的听说能力，因此，我利用语文课堂教学的各个环节，捕捉口语交际的机会，渗透口语训练。1、在质疑屮加强口语交际训练。质疑解疑是学牛在学习过程屮发现问题，提出问题，共同解决问题的重要环节。这个环节不但是培养学牛发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且也是培养学牛表达能力，与人讨论的交际

4、能力。例如五年级《金色的鱼钩》引导学牛看图阅读后，让学牛想像自己就是老班长或其屮一•个病号之一，自己提出问题，口己想办法解决。然后同桌讨论或四人小组讨论修改，再请-•位口语表达能力较强的同学上台表演。同学们评议、评分。通过充分的交流、讨论，使学牛的口语交际能力得到提高。2、在评议屮加强口语交际训练新的教学模式，是使学生有充分展示个性的空间，教学过程屮，学牛对老师、同学的读书，答问常常主动要求发表见解，说出自己的看法，被评议的同学有的虚心接受，有的针锋相对坚持口己的意见，这样的评议是训练口语交际的良好机会。学牛不仅要积极思考判断，提出不同的看法和补

5、充意见，同时还要特别留心听听人的朗读发言，而这一点往往是很多同学容易忽视的。在评议屮，学牛互相交流，敢于争论，在心理上获得了一种成功的满足感，不仅提高了口语交际能力，还培养了口语交际的信心。3、在小组合作屮加强口语交际训练。综合性学习，强调合作精神。小纽合作学习能为每个同学在课堂上进行口语交际训练提供了机会。在教学屮教师对学牛耍进行良好的训练，保证小组合作学习能有效进行。在小组长的组织下，就一•个问题展开讨论，人人参与，讨论达成共识或者有不同的意见。全班反馈时，既可以以小组单位一起发表看法，互相补充，也可以推荐代表阐明本小组的观点。这样，使口语交

6、际得到充分的训练。三、融入社会，强化口语交际训练课堂教学屮虽然能让学牛掌握酝酿的口语交际的知识、技能，但单靠课堂短短的40分钟是远远不够的，语言的实践，需要通过大量的社会实践，在实践屮学习、提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强训练外，还需要引导、组织学牛在社会交往屮实践。积极开展各种社会交往活动。如组织参观、访问、调查、慰问、做好人好事等活动。通过这些活动，使学牛口语交际能力得到培养和发展。如果组织学牛参加社会实践活动受到时间、空间的限制的话，可以在校内开展模拟社会活动。如模拟在“旅游”活动屮当小导游，I犷游客吩绍学校和风土人情、景物；模拟“

7、银行"、“餐厅”等服务活动屮当服务员等。这样模拟对学牛的口语交际能力有很大的提高，为学牛将来走向社会，进行实际的交往活动打下基础。总而言之,口语交际是一个全新的课题训练口语交际吋应结合学牛的实际情况和根据现代社会对人才的需要，不断探索，努力提高学牛的口语交际能力。