口语交际探微.doc

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1、“口语交际”探微安阳县磊口一中：董美茹爱美是人的天性，讲美是人类的文明。语文作为交际的工具，在社会实践中越来越显示出它的特殊功能性。因此，近几年来，试卷中对“口语交际”能力的考查越来越多。这也体现了人们在交往中的文明程度越来越高。那么，如何训练学生的“口语交际”能力呢？一、说话要讲究文明与修养，尊重对方，注意对象和场合。训练学生说话要能体现一个人的素质，要讲文明，懂礼貌。根据对象的年龄、身份、职业、教养、心态以及长幼、亲疏等，考虑能说什么，不能说什么，还应考虑用什么样的言辞、语气、态度来说。如了解小孩的年龄，可问“你几岁了？”若问老人，则应是“您老高寿？”否则会令人啼笑皆非。我

2、记得有一次去买东西，售货员问我：“老婆儿，你要什么？”我一听非常生气，因为我当时刚过30，怎么就成老婆了呢？所以我本想买一双鞋，却因她不注意说话对象，使我的自尊心受到伤害，而使这笔生意泡了汤。说话不但要做到因人而异，也要做到因地制宜4。如在非正式场合与同学、朋友交谈，应注意自然、亲切，在正式场合，则必须庄重、严肃；在喜庆场合，应多讲些吉利话；在悲痛场合，就不能任意说笑，言谈举止应当与当时的气氛一致。例一、有一位婚礼司仪在主持婚礼时，不注意把“殿堂”说成了“灵堂”，结果使热闹欢乐的场面变得群情激愤，人们非揍这位司仪不可，最后司仪被告上法庭，包赔这对新婚夫妇精神损失费几万元。因为一

3、字之差给这对新婚夫妇造成了终身的伤害。二、说话要了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。训练学生听懂对方所讲的话，领会对方讲话的用意和目的，是讽刺、蔑视，还是赞扬、歌颂，从而取长补短，充分利用有利条件，不断充实完善自己。例二、期中考试前夕，李斌同学到办公室问王老师：“王老师，这次语文考试有没有口语交际方面的题目？”王老师笑着对他说：“你是不是希望通过考试来提高自己的口语表达能力？”听了王老师的回答，李斌同学若有所悟地离开了办公室，你悟出了王老师的言外之意了吗？请用一句话写出你的解释。题解：这道题就是考查学生能否听懂对方的言外之意，弦外之音。王老师既然笑着说的,又是教书育人的老

4、师，不会挖苦学生的，他的意思应是“考试仅仅是一种手段而已，提高口语表达能力的途径是多方面的。”当然我们还要注意答案仅仅要求一句话，而不是没有限制。4三、说话要语气连贯，条理清楚，能正确表达自己的想法和心情，努力使对方理解。例三、针对下面这件事，并联系个人实际，谈谈你的看法。要求语气连贯，条理清楚。山东省济南市97名8—13岁的孩子去北京参加夏令营。第一天中午吃饭，一帮孩子坐着不动筷子。老师问怎么不吃饭，孩子们的回答是，没有人给盛饭！结果老师只能教他们如何盛饭。题解：这道题中心内容应该说很简单，但能否表达自己的见解是关键所在。首先可以简单概括题目的内容，然后结合自己的实际和切身体

5、会，发表评论。可这样回答：在这次夏令营活动中，学生连盛饭都不会，以后靠什么去担负建设祖国的重任！我们要注意从平常的小事做起，从力所能及的事做起，一屋不扫，何以扫天下？四、讨论发言时说话要围绕话题，简洁明了。例四、对“在竞争中能发展友谊吗？”这个话题，发表你的看法。题解：首先，要了解“竞争”和“友谊”这两个词的意思。“竞争”是为了自己某方面的目的而跟人争胜，“友谊”是指朋友间的交情。从字面意思看，答案似乎是否定的：既然竞争，就谈不上朋友之间的交情。然而，换一个角度看，答案似乎又是肯定的：竞争是为了发展事业，4为此也需要互相学习，互相帮助，因此可以发展友谊。在明确话题内涵的基础上，

6、牢牢把握住话题中心，不要偏离这个中心。总而言之，口语交际能力的提高非一日而成，需要我们长时间的训练，在实际生活中提高学生的语文素养，为学生终生发展奠定基础。4