小学语文,教学反思.doc

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17•难忘的八个字课文讲的是一个小女孩因先天裂唇，左耳失聪遭人嘲笑，产生自卑心理，后来在一次耳语测验中受到伦纳徳老师爱心的抚慰而改变了人生的看法，从此自信起来的故事。教学课文时，我从课题山发，通过回顾“到底是哪八个字让我难忘？”这个问题，激发学生的阅读期待，去寻找“我到底是怎样的一个小女孩？”，再引导学生有目的带着问题读文，。接着，从学生的感性认识出发引导学生找出描写小女孩的句子感受小女孩的悲伤与难过的心理；然后引导学生走进小女孩的生活，让学生换位思考：如果你是这样的一个小女孩，你会有什么样的感受呢？体验小女孩的自卑与绝望，渴望得到别人的爱。再指导学生找出伦纳德老师是个怎么样的人。通过学生小组合作学习交流。同学们通过读文思考与互相交流，感受到了伦纳德老师外表美及她对学生那种慈母般的爱，从而感受到了这位老师的内心更美。这饱含着爱的八个字将这个从小自卑的女孩变成了自信的人，最后学生反复朗读这不同寻常的八个字，让学生感受老师的那份慈母般的爱。接下来再让学生当一当伦纳德老师充满仁爱的有感情的读。我让大部分学生参与进来将自己的感受融入文本中有感情地读。从而让学生更深层次地感受这份伟大的爱。18.心中的那盏灯课文是对童年往事的回忆，讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子 做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。教学课文时，我重点把握好课文的第二部分，针对文中所刻画的人物的动作、语言、表情，创设多种教学情境，让学生研读父亲为我做冰灯的语句及品读父子间的三次对话，理解字里行间所充满的浓浓的亲情，感悟父爱的温暖。对文中词语的理解，我通过借助生活创设情境。如对“尴尬”一词的理解，如果单凭学生的以词解词“神态不自然，不好意思”等，学生的理解肯定是模糊的，于是通过我的“你在生活遇到过什么尴尬的事吗？”这一问题，学生们纷纷说出了生活屮遇到的尴尬的事。这样与学生的生活经历相联系，使学生具体地了解了“尴尬”一词的意思。在理解“父亲在打磨这块冰遇到什么困难？”这…问题，当孩子们说父亲打磨这块冰会想到很凉，我又接着说：“老师想同学们…定都摸过冰，拿过冰，那你在摸冰吋是什么感觉？如果长时间地拿冰，什么感觉？”这样与学生的生活经验相联系,使学生真止感受到父亲做这盏冰灯的艰辛以及父亲那深深的爱子之情。最后借助朗读把学生带到作品的艺术境界之中，使学生如临其境、如闻其声、如见其人。让孩子们从自己内心深处产生与作者的共鸣，引导孩子们读出父亲的爱子深情，读出文章的浓浓亲情。19.十二次微笑《十二次微笑》主要讲的是在一次飞行旅途屮，空姐因为自 己的疏忽忘记给一位乘客倒水，从而引起乘客的不满，但是空姐用自己十二次微笑打动了乘客，从而得到乘客的理解和赞扬。教学时，我始终把“微笑”作为中心，引导学生分别找出第一次微笑、第二次微笑、第三次微笑的句子，通过读空姐和乘客的对话，体会当时他们的心情,再理解“小心翼翼、疏忽、延误、补偿、委屈、欣然接受”等词语。从中感受到空姐高质量的服务，来体会精诚所至，金石为开，人与人之间只要真诚相待就没有化解不了的矛盾，解不开的结。在教学中我给学生提供了自主、合作、探究的空间。比如在读中感悟这一环节中，我问学生：那位乘客对空姐的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化?自己先认真想想，然后再与小组同学交流。学生在小组中，互相交流自己的想法，丰富自己的想法，使学生尝到了合作学习的快乐感，探索后的成功感。20•救命骨髓课文讲述了这样一个感人的故事：大陆少年患了严重的白血病，台湾一位身体健康的小伙子冒着生命危险，用爱心挽救了少年的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。 教学本课时，我先让学生对课文整体感知，划分段落，然后直接切入重点段落，让学生找出重点语句进行分析、理解。这样的流程条理清楚，结构上一目了然，重点也凸显出来了。本课教学重点是引导学生通过理解骨髓移植对生命的重要，和台湾小伙子在捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。课前我布置学生搜集了有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料，为理解课文有关内容做好准备非常重耍。学生对这些内容很感兴趣。从而也让学生感受到人与人之间要有关爱，应懂得关爱他人，危难之吋互相帮助。