琴湖小学培养小学生自主学习能力的策略研究方案.doc

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1、培养小学生自主学习能力的策略研究琴湖小学课题组一、课题的提出：小学阶段是一个人的成长过程屮的重要时期，这一吋期的学校教育中，是否注重对学生进行能力索质的培养，在一定程度丄将影响其最终能力素质的形成，关系到其未来发展的状况。我们提出培养小学生口主学习的能力，是基于以下一些思考和认识:1.培养小学生自主学习能力是社会发展的客观要求。现代社会知识发展异常迅速，一次性的学校教育，已经不能满足于人们更新知识的需要，终身教育是当今社会的公认趋势。联合国教科文组织把未来的文盲定义为“不是不识字，而是不会学习的人”，面对半今科学技术的迅猛发展，知识更新的快速纷繁，“终生学

2、习”已成为最具时代特征的教育口号，学会自主学习，具有终身学习的能力是时代的要求，是未来社会对人才的要求。我们提出并进行本课题的研究，就是站在对学生未來负责的角度，力求探寻培养小学生自主学习能力的行之有效的方法、措施和手段，并最终培养学生终身自主学习的能力。2.培养小学生自主学习能力是新程改革的需要。新一轮基础教育课程改革的H标明确提出：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极H标是让学生学会学习。”众所周知：新课改将促进教学策略的重大变化，课堂教学过程要实现传统的重教师“教”向重学生“学”转变，教师引领和点化学生，学会学习、学会生存

3、、学会质疑、学会批判。必须真正教给学生生存的木领，最终让学生成为学习的主人。我们提出并研究本课题，就是要改变传统的教学方法和模式，寻求一种新课改所倡导的教学方法和策略。3.培养学生自主的学习能力是教师专业化发展的需要没有教师的成长，就没有高甜质的教育，教学是一种对话，一种沟通，是合作共建，是以教促学，互教互学。教师不仅传授知识，更是与学生一起分亨对课程的理解与快乐。面对新形势与要求，教师专业化发展必须与时俱进。4.实施本课题的研究，是切实减轻学生课业负担和实施素质教育的需要。通过对我校学生学习能力的培养研究，我们会逐步形成一套科学、规范的学生自主学习能力培

4、养的方法和措施，并将其应用到教学管理和教学实践屮，这将在很人程度上提高我校学生的自主学习能力水平。到吋候，学生的学习将更加自觉、更加有序、更加有效。学生高效率的学习必将使我校教师和学生从过去繁重的教和学的机械重复屮得到解放，使“减负”成为现实。同吋，学校和教师也将会有更多的吋间和空间去组织开展形式多样的素质教育活动，使我们的校园充满生机和快乐。1•自主学习：自主学习，是指学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，能不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。2.自主学习能力：口主学习能力就是学生个体作为学习活动的主体，在

5、教师必要的引导下，积极、主动地在获取知识，掌握技能、发展心理、形成品徳等学习活动屮表现出来的必需的稳定的心理特征。这里的关键词是H主，即充分体现学生在教学活动屮的主体意识、主体地位、主演角色和主动作用。3.策略：策略即对策和谋略，是指主体在一定的活动屮为达到某种FI标和FI的而采取的一系列应对行为的方式、方法、手段、措施的总和。策略研究的是系统的、整体的应对行为，而不单是某一方面。它要回答并解决的是如何去应对活动屮出现的或可能出现的各种问题。4.本课题“培养小学生自主学习能力的策略研究”的含义：是指立足于我校的实际情况，充分利用我校既有的师生资源、财力、物

6、力资源，着眼于学生未来的发展,为探寻适合我校培养小学生自主学习能力的行之有效的方式、方法、手段、措施等应对行为而展开研究。三、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析:1.国内外研究现状：“引导学生学会学习”是近几年国际教育研究的热点之一,它正逐渐取代单纯的技能训练而成为教学改革的新方向。近年来很多专家、学者也日益重视学生学习策略的分析与研究。越来越多的研究证明：“只有当学生积极想学而乂懂得怎样学习吋，他们才可能取得理想结果。”而在屮国，随着素质教育的深入发展，许多学校己经意识到学习方法的重要性，对学法指导开展了课题实验，并取得了初步成果。2.借鉴与启发

7、：学会学习，重在掌握方法，从国内外学习方法的研究现状看，大多数研究都集屮在对学生的学习方法的调查、分析及分类上，而针对学习方法的使用状况进行调查分析并在此基础上进行针对性的训练的研究还比较缺乏。相比之下，本课题着重从教学实际出发，着重探讨的是在新的课程理念下教师的“教学行为”怎样才能更好地为学生的“学习行为”服务（即“教法”要为“学法”服务），研究教师在课堂教学屮影响学生学习有效性的教学行为、探寻教师进行学法指导有效性的策略，具有一定的实践与研究价值。三、理论依据：1.马克思主义认识论认为，人类的一•般认识过程是由实践到认识，再由认识到实践。这种形式，循环

8、往复以至无穷，这是认识发展的全过程。由此，我们认为学习过程就其本质