九年级语文下册第一单元3《短诗五首》同步学案新人教版.docx

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1、3　《短诗五首》同步学案【学习目标】1.朗读这几首诗，体会凝练而含蓄的语言美。2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。3.感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。【学习重点】体会诗歌描写的形象性和蕴含的深刻性。【学习难点】分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“学习重点”“学习难点”，为本课学习做好准备。二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。三、自主预习查阅工具书和相关资料，完成下列练习。1．作者介绍沈尹默(1883—1971)，原名君默，浙江吴兴(今湖州吴兴区)人，诗人、书法家。沈尹默是运动的倡导者之一，也是

2、最早的尝试者之一。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。戴望舒(1905—1950)，原名戴梦欧，浙江杭县(今杭州)人，现代诗人、翻译家。代表诗作有《》《》《烦忧》等。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。卞之琳(1910—2000)，江苏海门人，诗人、翻译家。其创作的新诗广泛地从中国古诗和西方现代派诗歌中汲取营养，自成一格，充满智慧的闪光和哲理的趣味，是20世纪30年代中国文坛“派”诗歌的代表人物之一。代表诗作有《断章》《雨同我》等。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。芦荻(1912—1994)，原名陈培迪，广东南海人

3、，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。聂鲁达(1904—1973)，诗人，获1971年文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。2．背景资料《月夜》写于1917年，当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。《萧红墓畔口占》是诗人戴望舒于1944年所作的一首悼亡诗。写这首诗的时候，中国正处于战争中，在战乱的环境中，诗人走了六小时去给亡故的友人上坟，诗人饱受战乱痛苦，友人长眠于地下，隐喻的运用和克制的反讽让诗的韵味更为深长。《断章》创作于1935年，是一首精致的哲理诗。据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅

4、有这四行使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来。《风雨吟》这首诗写于1941年。那是一个风雨飘摇的年代。作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中国南方的大风大雨应该十分熟悉。《风雨吟》一诗的立意，在当年应该很新颖。它将自然的风雨、社会的风雨以及诗人心中的风雨融合在一起。3．检查字词(1)订正字音墓畔漫漫风雨吟舵手卷舍(2)词语释义口占：漫漫：闲话：装饰：舵手：(3)词语辨析“繁多”和“繁杂”两词都有“”的意思。“繁多”是指。“繁杂”是指。四、整体感知正确、流利、有感情地朗读一遍课文，思考下列问题。1．《月夜》描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。2．《

5、断章》虽只有三十几个字，但是却有很多意象，这些意象构成了一种朦胧的意境，请你找出来。3．《风雨吟》虽然只有短短六行，画面感却很强。请结合诗中一些有特征的词，如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等等，想象画面并描绘出来。五、质疑问难读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。点拨要点四、自主预习查阅工具书和相关资料，完成下列练习。1．新文化新诗《雨巷》《我用残损的手掌》“现代派”智利诺贝尔3．检查字词(1)订正字音墓畔(pàn)漫漫(màn)风雨吟(yín)舵手(duò)卷舍(2)词语释义口占：即兴作诗词，不打草稿，随

6、口吟诵出来。漫漫：(时间、地方)长而无边的样子。闲话：没有一定中心地谈无关紧要的话。装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。舵手：掌舵的人。比喻把握方向的领导者。(3)词语辨析“繁多”和“繁杂”两词都有“内容多”的意思。“繁多”是指种类多、丰富。“繁杂”是指(事情)多而杂乱。五、整体感知1．霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。2．诗人在刹那的观赏中提炼出八个意象：“站在桥上的你”“楼上看风景人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”。3．“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨

7、中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。