2020春一年级数学下册1认识图形（二）第2课时平面图形的拼组教案新人教版.docx

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1、第2课时　平面图形的拼组教学内容教材第3页例2及相关练习。教学目标1.知识与技能:通过观察、操作,使学生进一步体会平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。2.过程与方法:通过拼一拼、摆一摆,使学生初步感知所学平面图形之间的关系。3.情感态度价值观:通过数学活动,培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。重点难点重点:体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。难点:感知所学平面图形之间的关系。教学准备课件、各种平面图形的图片;学具袋中的平面图形。教学过程一、情境导入(一)课件出示:这几个美丽的图案

2、,都是由平面图形拼组成的,让学生说出这几个美丽的图案都是由哪些平面图形组成的。(二)点明课题:今天我们一起来学习平面图形的拼组。二、操作感知(一)折一折:1.长方形的边的特征。(1)将手中准备好的长方形对折,你是怎么对折的?(2)学生交流汇报。有左右对折与上下对折的。你有什么新发现?(3)引导学生发现:通过对折,上下两条边能完全重合,左右两条边也能完全重合。同时教师指出:上下两条边是一组对边,左右两条边也是一组对边。(4)板书归纳:长方形对边相等。2.正方形的边的特征。(1)猜测:观察一下手中的正方形,猜测一下正方形的边会有什么特征?可能会有学生

3、说对边相等,也可能会有学生说所有的边长都相等。(2)讨论:我们怎么去证明你的猜测呢?学生可能会说用尺子量,也可能会说通过对折来证明。(3)验证:让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。(4)汇报:通过上下对折、左右对折证明对边相等;通过对角线对折证明邻边也相等。(5)板书归纳:正方形四条边都相等。(二)拼一拼:1.引导探究长方形拼组:(1)想一想:用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形?(2)学生自己独立完成拼组;(3)展示学生的拼法:一种是将长边对接,一种是将短边对接。(4)为什么有的同学能拼出正方形,而有的同学却不能呢?学生回答后,教师

4、利用课件演示说明。(5)小结:利用两个完全相同的长方形可以拼成长方形,也可能会拼成正方形。2.自主探究正方形的拼组:(1)想一想:你准备用几个相同的正方形拼一拼?拼成一个什么样的图形?(2)拼一拼:利用学具拼一拼;(3)说一说:和你的同桌说一说你所拼成的图形。(4)议一议:至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形?3.合作探究三角形的拼组:(1)讨论:你和同桌准备拼一个什么图形?要用几个三角形?(2)合作:同桌合作拼一拼,看看能不能拼成你想要的图形?(3)汇报:每桌派代表说一说你们拼成了什么图形。三、巩固应用(一)基本练习1.教材第3页“做

5、一做”。(1)课件呈现“做一做”的两幅图,你还能拼出什么图形?(2)用准备好的三角形(附页提供)拼组出其他平面图形。(3)将学生的拼组成果进行汇报、展示,并请拼摆方法得当的同学介绍方法。2.出示练习一第4题。(1)自主拼组:请同学们观察思考,鼓励学生积极动手,进行拼图大比拼。(2)展示、评价:看看谁拼出的图案最美丽。(二)拓展练习出示练习一第5题。1.课件出示第5题的图,创设情境:灰太狼发现喜羊羊家的墙壁上破了一个洞,想晚上跑到喜羊羊家,来抓走喜羊羊,请你帮帮喜羊羊,看看缺了几块砖,让喜羊羊抓紧去买来,把墙修补好。2.先让学生独立思考,再让学生小

6、组讨论、交流自己的想法。3.教师引导:可以动手画一画。鼓励学生动手操作。4.学生汇报,教师利用课件动态演示。四、总结归纳(一)这节课我们学习了什么?(二)联系生活:欣赏拼组成的图形。1.课件出示一些由平面图形拼组的美丽图案。2.呈现一幅由七巧板拼组的图案。教学反思“拼一拼”是一节可视性、操作性很强的课,主要是让学生通过参与活动来进一步体会平面图形的特征,它无论从内容的选材上还是表现形式上都给人全新的体验。针对新教材,在设计本节课时力求体现《标准》精神,把新理念融入课堂当中,整堂课都以学生喜闻乐见的活动为主,让学生亲身体验,实际操作,合作交流,让学

7、生在充分参与中去感悟,去体验。没有思考就没有真正的数学学习,有效的学习就是激励学生积极自主地思考。本课的教学中,学生已经对平面图形有了基本的认识,应先引导学生用眼观察,根据自己的观察提出猜想,并激发他们独立思考用什么方法能验证这些猜想,通过学生思考确实想出了不少“金点子”,有用折叠的、借助工具比较的等许多切实可行的方法。在后来的拼摆活动中,充分发挥了小组间的交流合作,每个孩子在有了自己独特的创意后又去观察、吸收他人的智慧结晶,这样不仅培养了学生自主学习的能力,也大大提高了合作学习的效率。