对外汉语语法教学应慎用语法化理论

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1、2011年11月语言文字应用Nov．，2011第4期AppliedLinguisticsNo．4对外汉语语法教学应慎用*语法化理论孙德金(北京语言大学对外汉语研究中心北京100083)［摘要］近十几年来，越来越多的文章开始探讨将语法化理论引入对外汉语语法教学。由于人们对语法化理论、对外汉语语法教学本质及特点等方面认识存在差异，因此在如何看待语法化理论在对外汉语语法教学中的价值问题上有一定分歧。本文从一些研究实例入手，从理论和实践两个方面提出自己的看法。［关键词］语法化;对外汉语教学;理论语法;教学语法;语法教学［中图分类号］H195［文献标识码］［文章编号］1003-5397(2

2、011)04-0093-08ApplyingGrammaticalizationinPedagogicalGrammarTeachingwithCautioninTeachingChineseasaForeignLanguageSUNDejinAbstract:Inthepastdecade，alargenumberofpapersinsistontheintroductionofgrammaticalizationintopedagogicalgrammarteachinginTeachingChineseasaForeignLanguage．Giventhedifferent

3、understandingstowardsthenatureandthecharacteristicofgrammaticalizationandpedagogicalgrammarteaching，peopledifferintheirviewsaboutthevalueofgrammaticalizationinpedagogicalgrammarteachinginTeachingChineseasaForeignLanguage．Thispaperurgesthecautioususeofgrammaticalizationingrammar［收稿日期］2011－04－2

4、5［作者简介］孙德金，北京语言大学对外汉语研究中心教授，博导，主要从事现代汉语语法、对外汉语教学、北京话等领域的研究。*本文为北京语言大学规划项目“对外汉语语法分级教学系统”(项目批准号02GH03)的研究成果，曾以“语法化理论与对外汉语语法教学”为题在第四届现代汉语虚词与对外汉语教学研讨会(上海师范大学，2010)上报告，此次发表做了较大修改。·94·语言文字应用2011年第4期teachingfromthetheoreticalandpracticalaspectsofgrammaticalizationevidencedwithspecificexamples．Keywor

5、ds:grammaticalization;TeachingChineseasaForeignLanguage;theoreticalgrammar;pedagogicalgrammar;pedagogicalgrammarteaching一引言①上世纪八九十年代以来，语法化理论在西方已经成为语言学研究的一个重要领域。随着该理论在汉语语法研究中的引入，它在我国也几乎成为一门“显学”，研究范围不断扩大。与此相关，在一些学者的倡导下，越来越多的文章开始探讨将语法化理论引入第二语言(外语)教学中。在英语教学中，有学者认为语法化理论有助于解决诸如介词搭配、词义引申和时体系统教学等难题(刘

6、利红等，2008)，也有学者讨论语法化与外语教学的接口问题(薛芬，2008)。在对外汉语教学(特别是语法教学)中，也有一些学者主张引入语法化理论解决教学问题，如高顺全(2006，2007)、管春林(2008)、张姜知、杨频萍(2008)等，这反映了对外汉语教学研究者理论意识越来越强的现实状况，为对外汉语语法教学注入了新的理论元素，自然应当积极探索。同时，我们也注意到，由于人们对语法化理论、对外汉语语法教学本质及特点等方面认识存在差异，因此在如何看待语法化理论在对外汉语语法教学中的价值问题上有一定分歧，应该重视一些重要的理论和实践问题。比如，目前对外汉语教学中哪些难以解决的问题可以

7、借助语法化的研究成果?无论是词尾“了”还是句尾“了”，都是教学中的难点，靠语法化的成果能否有所进展?知道了汉语介词来源于动词这一事实对于介词教学有何实际意义?等等，这些问题都是需要认真思考的。求新固然要提倡，更重要的是需要理性。本文从一些研究实例入手，从理论和实践两个方面提出自己的看法。二关于语法化理论(一)语法化理论的本质②语法化的思想早已有之，如西方人早就承认，“语法化”的概念最早是中国人周伯琦在13世纪的《六书正伪》中提出的:“大抵古人制字，皆从事物上起。今之虚字，皆古之实