《学画蔬果》教案.doc

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1、《学画蔬果》教案课型：造型·表现课时：2课时教材分析：本课是五年级上册第十一课《学画蔬果》，是一节国画课，属于基础技能学习。本课先简单回顾水墨画的绘画方法，书中提供了白菜的绘画步骤，让学生通过练习白菜的画法来复习以前学过的笔墨技法并掌握蔬果的简单画法。其次，本课通过欣赏分析齐白石的作品，让学生认识了解构图的基本形式，学习国画的构图法则。教学目标：1、学习从绘画的角度来欣赏国画作品2、通过欣赏学习体味中国画的笔墨情趣及韵味。3、认识中国画独特的构图形式，并学习运用。4、能够运用简单的构图法则，画出自己独特感受的水墨画。

2、教学重难点：1、从绘画的角度欣赏国画作品。2、体会构图在中国画中的审美作用。教学过程：一、赏析齐白石、李苦禅的国画作品。（通过欣赏，从绘画的角度体味中国画的韵味）师：今天我们共同来学习第十一课《学画蔬果》。中国画有着独特的艺术魅力，几朵梅花、一丛兰草在艺术家的笔下都会栩栩如生，富有神韵。既体现作者的人格魅力又蕴藏着深刻的含义。尤其在我们看来最普通的蔬菜同样彰显独特的艺术品位。下面让我们共同欣赏一组老艺术家的国画作品。教师作简要讲解齐白石：（1864－1957），湖南湘潭人，中国画艺术大师。人民艺术家，被世界和平理事会

3、推举为世界文化名人。齐白石是一位木匠出身而又诗、书、画、印无不卓绝的大艺术家。齐白石主张艺术“妙在似与不似之间”，国画风格是大写意，以瓜果、蔬菜、花鸟鱼虫为最好，其纯朴的民间艺术风格与传统的文人画面貌相融合，达到了中国写意花鸟画最高峰。图一：横幅，一组蔬菜，自然摆放，大小高低错落有序。两棵白菜一浓一淡形成对比。红萝卜直接以色造型，这是没骨画法，在写意画中经常用到。竹笋运用勾线填色的方法自然生动。配以蘑菇和蜜蜂小景，更显其纯朴的民间艺术风格。图二：竖幅，两棵白菜，几颗小蘑菇。以淡墨中锋勾菜帮，侧锋大笔泼墨画菜叶，墨色干

4、湿浓淡变化丰富，笔墨浓郁，线条老辣。一笔浓墨，两根线条即勾画出各种姿态的小蘑菇，更体现出白石老人的艺术主张“妙在似与不似之间”。图三：萝卜用浓郁的红色泼染，新鲜生动。东西虽少，却感觉画面丰富，加一则多，去一则少。图四：可见怎样的蔬菜都可以结合在一起组成一幅画面。白菜、蘑菇运用较多。李苦禅：齐白石的弟子，是我国当代杰出的大写意花鸟画家。用笔苍劲浑厚，注重以笔造型，个性鲜明。吴昌硕：墨色润，色彩浓郁。讲构图（认识中国画独特的构图形式）通过欣赏我们一起回忆了国画的一些基础知识，这些内容我们在三、四年级都已经接触过，今天我们

5、再来试一试，一、画一画、拼一拼（掌握蔬果的笔墨技法及造型关系，发现问题解决问题并示范。）1、示范：白菜、辣椒、蘑菇的画法。2、每个学生任选一种蔬菜练习绘画。3、将画好的蔬菜剪下来，四个人一组，拼贴在一起，完成一幅完整的作品。拼摆的方法不同，画面的效果就不同，这就是构图的作用。三、看齐白石的作品，分析构图。1、从整体看作品《白菜和蝈蝈》，画面由白菜、蝈蝈、题字、印章四部分组成，每一部分在构图上都起到了不同的作用，我们来看，白菜在画面的中间位置，但是是倾斜的，因为蝈蝈把它推向了一边。题字像一堵墙一样让白菜靠上去，形成了一

6、个稳定的结构。鲜红的图章使画面更有了分量感，使题字更加稳定。2、逐步分析构图A：没有蝈蝈的构图：画面失去了平衡感，画面是倾斜。有半部分缺少东西，画面不完整。B：没有题款的构图：画面太空，空白太大，画面感觉没有完成。C：没有印章的构图：画面力量不足，画面不稳定。D：没有题款和蝈蝈的构图：只有主题物而没有配景的画面是不完整的。E：没有白菜的构图：只剩下配景和题款，和面缺少联系，构图松散。F：没有白菜耕的构图：白菜根的朝下，主体物有生命力，有稳定感。3、构图法则：。•主体物大小适宜，放在靠近画面中心的位置。•配景要和主体物

7、有关联，配镜的添加要有趣味性。•适当留白。•题字和押章是画面的一部分。题字可多可少，要放在合适的位置。4、我们再来完整地看一看齐白石这幅作品的绘画步骤。第一步先画主体白菜.第二步加上一个配景蝈蝈第三步题字、押章一、作业要求：1、用国画的形式表现一组蔬菜。2、注意笔墨的运用及造型表现。3、注意物体的搭配。4、合理安排画面的构图。二、评价：展示作品，自评、互评。