算术平均数学案.doc

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1、《算术平均数与加权平均数》学案教案目标1、知识与技能<1)在实际情境中理解加权平均数的概念和意义<2)能利用计算器计算一组数据的平均数和加权平均数。<3)在具体情境中理解加权平均数的概念,体会“权”的意义,知道算术平均数与加权平均数的联系与区别。图21.1.3—2二、教案过程<一)加权概念的引入教师讲解;一般来说,由于各个指标在总结果中占有不同的重要性,因而会被赋予不同的权重,上例中的40%与60%就是平时成绩与考试成绩在学期总评成绩中的权重,最后计算得到的学期总评成绩82分就是上述两个成绩的加权平均数。b5E2RGbCAP教师要求学生模仿上题计算下面问题:小青在初一年级第二学期的数学成

2、绩分别为:第1次测验得89分,第二次测验得78分,第3次测验得85分,期中考试得90分,期末考试得87分。如果按照图21.1.3—2所显示的平时、期中、期末成绩的权重,那么小青该学期的总评成绩应该为多少分?p1EanqFDPw学生计算后教师给出答案。设置此题的目的主要是让学生熟悉按权重计算平均值的方法。<二)例题讲解5/5图21.1.3—3教师提出问题:某公司对应聘者A、B、C、D进行面试,并按三个方面给应聘者打分,最后打分结果如下表所示,如果你是人事主管,会录用哪一个应聘者?DXDiTa9E3d四位应聘者的面试成绩满分ABCD专业知识2014181716工作经验2018161416仪表

3、形象2012111414教师提出各种不同意见让学生分析:甲同学说:看谁的总分高就录用谁,通过计算可以发现D的总分最高,应被录用。这时乙同学说:我有不同意见,三个方面满分都是20分,但按理这三个方面的重要性应该有所不同,比如专业知识就应该比仪表形象更重要。所以不能像甲同学所说的那样平均。RTCrpUDGiT教师指出,显然乙同学的意见更为合理。教师再提出:假设上述三个方面的重要性之比为6∶3∶1<如图21.1.3—3),那么应该录用谁呢?5PCzVD7HxA教师给出A应聘者得分的计算方法:<见课本第135页)教师要求学生模仿上述计算方法算出另三位应聘者的最后得分。然后从计算结果来确定谁应被录

4、用。学生计算完后教师给出答案。教师提出以下问题让学生计算:如果这三个方面的重要性之比为10∶7∶3,此时哪个方面的权重最大?哪一位应被录用呢?jLBHrnAILg学生计算后会发现,4个人的分数全改变了,得分最高的人也改变了。通过这一题要让学生领会,权重的选择既要符合客观实际,又要带有人为的因素。xHAQX74J0X三、随堂练习5/5课本第133页练习四、课时总结:本节课要让学生通过实际问题理解权重的概念<不要求学生掌握它的定义,能理解会用就行)并能计算加权平均数。LDAYtRyKfE五、课后作业1、有m个数的平均值是x,n个数的平均值是y,则这m+n个数的平均值是<)A、B、C、D、2、

5、某同学使用计算器求30个数据的平均数时,错将其中一个数据105输入为15,那么由此求出的平均数与实际平均数的差为<)Zzz6ZB2LtkA、35B、3C、0.5D、-3dvzfvkwMI13、某校举行运动会,按年级设奖,第一名得5分,第二名得3分,第三名得2分,第四名得1分,某班派8名同学参加比赛,共得2个第一,1个第三,4个第四,则该班8名同学的平均得分为______________。rqyn14ZNXI4、某班有40名学生,其中14岁的有10人,15岁的有20人,16岁的有10人,这个班学生的平均年龄为_____________岁。EmxvxOtOco5、小颖家去年的饮食支出为360

6、0元,教育支出为1200元,其他支出为7200元,小颖家今年的这三项支出依次比去年增长了9%,30%,6%,小颖家今年的总支出与去相比增长的百分数是多少?SixE2yXPq56、某班为了从甲、乙两位同学中选出班长,进行了一次演讲答辩与民主测评,A、B、C、D、E五位老师作为评委,对“演讲答辩”情况进行评价,全班50位同学参与了民主测评,结果如下表所示:6ewMyirQFL表1演讲答辩得分表<单位:分)ABCDE甲90929495885/5乙8986879491表2民主测评票统计表<单位:张)“好”票数“较好”票数“一般”票数甲4073乙4244规定:演讲答辩得分按“去掉一个最高分和一个最

7、低分再算平均分”的方法确定;民主测评分=“好”票数×2分+“较好”票数×1分+“一般”票数×0分;综合得分=演讲答辩分×<1-a)+民主测评分×a<0.5≤a≤0.8)。kavU42VRUs<1)当a=0.6时,甲的综合得分是多少?<2)在什么范围内,甲的综合得分高;在什么范围内,乙的综合得分高?7、下表中,若平均数为2,则x等于<)分数01234学生人数x5632A、0B、1C、2D、38、某校把学生的笔试、实践能力、成长记录三项

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