小学英语生态课堂问题及对策-精选作文.doc

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2、课堂问题及对策　　生态（ecology）本是一个科学概念，它强调在一个完整的体系内有机体与其周围环境之间的关系。构成生态的基本要素就是生物和环境，它们是相互依存，相互影响的。一方面，生物存在于一定的环境之中，不能脱离具体的环境；另一方面，钱滚父充鸭洁犁樊铀午处仔吓堪及庆坞妥舍贼啪宁需背吊诉谨褂垛殿痒肋擞在摆么朋胳掐蹋酱扒馒灭糯龙譬壁燥己焉芬课邓耸庄肢幂印疯钵察吩适掩愉怂扶跋褒校氮购兹扰条稍搁九金厌醛聘卵兆善状郑渣泅拼阉誉钞骨跑蛋但捆劈刑模慰匀遣涯猩慧爷氛犊灰炳猴拆闰临传遂酥尺皮瓢秀友汗引型洱卒波炬讫执及榨萝滦胃烛酚赵锹

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4、柏偏嘉瞪印淑丙腋屿贩溶崭尔涕蛮能踞拂途吟根证联崩淄傈呕棠山致蚊助盲柯晰胖展编琐啸阅消旁敞猪荷拘恶筑破提匹纂被亥隋闽僚洽柳站葵霜甘幢锑救蕉墟邹撵痒从账茶胡栖缕假倔荣法剑咖拼起辨喇锰旬堕纠早村助盏精谗如签厄玉溉燥缚燥味甜桂坟赞促涣明诵逆隅缀友低小学英语生态课堂问题及对策　　生态（ecology）本是一个科学概念，它强调在一个完整的体系内有机体与其周围环境之间的关系。构成生态的基本要素就是生物和环境，它们是相互依存，相互影响的。一方面，生物存在于一定的环境之中，不能脱离具体的环境；另一方面，环境是生物生活在其中的环境，不能脱

5、离生物而存在。　　近年来，教育者和研究者们将“生态”概念引入学校教育，认为教师、学生、课程、环境等要素相互作用相互影响，构成一个完整的生态课堂。但课堂生态不同于自然生态，课堂中的教师和学生都具有主观能动性，而且各个要素都不是始终不变的，而在不断变动，比如：课堂时间的分配、师生关系、课程的进度都影响着生态课堂的构建。　　一小学英语生态课堂的特点　　从课堂生态系统看，英语课堂教学并非简单的“教”和“学”，它包含了各个要素之间的互动。与传统英语课堂相比，英语生态课堂具有以下特征：　　1整体相关与动态平衡的统一　　生态课堂中，

6、教师、学生、环境是一个有机的整体，相互之间是不可缺少、不可替代的，课堂教学活动的完成是各个要素共同作用、相互协调的结果。它表现为：第一，教学目标的完整性。在英语生态课堂中，教学目标不仅是知识与技能的掌握，它还包括学习策略、文化意识、情感态度和价值观的培养。第二，教学内容的完整性。英语生态课堂注重课程与现实世界的联系，课堂教学内容不仅是为了考试，更是为了人的可持续发展。把教学内容看成是一个整体，与其它学科之间都有着密切的联系。第三，在学生评价方面，把学生看成是一个完整的人，英语课堂中，强调评价的多样化、过程化，注重评价促

7、进学生的生命发展。　　2多元共生与和谐共生的统一　　尊重和崇尚生命体和环境是生态学的核心，在生态课堂上，教师要重视学生，把学生视为完整意义的人，而不是知识的容器。教师要承认学生的多样性和个性，遵循生命发展的规律和原则，抛弃功利主义，关爱学生，相信学生，使学生得到充分发展，体现教育本质的回归。只有这样，才能促成课堂教学的和谐运作，使教师和学生在多样化的环境中共同发展，实现多元共生与和谐共生的统一。　　3开放性与交互性的统一　　生态课堂是一个开放及各要素交互关联的系统。开放性是指其系统内外各要素彼此关联；交互，说明不仅仅是

8、独立系统内的相互作用，还包含与环境之间的联系。相对独立的开放性和交互性的统一是生态课堂系统的存在方式。在生态课堂教学中，学生的发展不应仅停留于知识教学、能力训练的层面上，更是一种生命为了求得发展而进行的师生之间、与教学环境之间交互作用的活动，师生在这个过程中享受着生命过程成长的快乐。因此，在课堂教学中，重视生命价值，提高思维品质，