《生活中处处是数学》论文.doc

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1、生活中处处是数学城关小学罗常春现实世界是数学的丰富源泉，也是数学应用的归宿。任何数学概念都可以在现实屮找到它的原型。只要细心观察周围的世界，我们就能发现，生活中处处是数学。教师在H常教学中,要注重把数学知识与实际生活联系起來,以此来沟通“数学与现实生活”的联系，激发学生学习数学的兴趣，并让他们在研究现实问题的过程中理解、学习和发展数学。—、联系生活，情境导入心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景超贴近，学生自觉接受知识的程度就腿高。从学生熟悉的生活背景入手，让学生感受到数学无处不在，从而产生浓厚兴趣。例如：在教学“连乘应用题”时，教师创设情境，谈话引入：同学们，我们的校

2、园美不美？（美）你们可知道，在我们美丽的校园里蕴藏着丰富的数学知识？你们想不想去挖掘这些知识？这节课我们就一起去挖掘这些知识好不好？接着出示教学楼平面图。让学生观察：图上告诉了我们什么？通过观察你会想到哪些数学问题？教学楼，学生天天坐在里面上课，再熟悉不过了，问题一提出，学生思维的闸门打开了，纷纷举手说出自己想到的，看到的。接着教师小结说，你们观察真仔细，想到的问题也挺多。这节课我们就来解决“一共有多少张桌子？”这个问题。同学们，你们能通过小组讨论解决这个问题吗？这时同学们又忙开了，不需教师提示，同学们就能想出三种不同的解题方法。每一种方法，每一步列式都有充分的理由。看到同学

3、们因成功而兴奋的小脸。我不由自主的脱口而出：你们真棒！二、运用生活，产生例题学生对生活是最熟悉的。从生活中产生例题，会使他们觉的亲切,激发他们解决问题的兴趣。例如：在教学“归总应用题”时，原例题讲的是工人们修路的事。修路相对城市长大的孩子来说，别说没修过，见也少见。而读书、看书孩子们看得多，读得多。于是我把例题改成“小明看一本书，每天看12页，6天看完。如果每天看9页，几天看完？”前两个条件可以求出什么？（书的总页数）第三个条件说的是什么意思？每天看9页看的是哪本书？说明什么？（总页数不变）。这样本节课的重点、难点就迎刃而解了。三、反映生活，解决问题在学完新知后，要让学生把学

4、到的新知识应用于现实生活，解决实际问题，让学生养成主动探索新知识的实际应用价值的习惯。如：在教学完“长方形的面积计算”后，老师说：这节课你们学的很认真，告诉长方形的长和宽或者通过测量长方形的长和宽，你们都可以求出长方形的面积。接下来老师想请你们帮一个忙：老师家一块而积是24平方分米的镜子不小心打碎了。现在老师要配一块同样大小的镜子，你们能告诉老师镜子的长和宽可能是多少吗？同学们运用自已所学的知识，很快说出了长和宽可能的儿种情况。接着老师乂说,我要配的镜子形状、大小要和原来的相同，它的长和宽究竟是多少呢？学生只耍略加思考就能回答：镜子碎了，只耍它的一条边没有破损，量出它的长或宽

5、是多少，用面积除以长就能算出宽，面积除以宽就能算出长，这样就可以配到和原来完全相同的镜子。镜子打碎是生活屮常发生的事，让学生学会运用所学的知识解决实际问题。生活中处处是数学，把数学知识运用于生活中，可以帮助学生提高学习数学的兴趣。只要教师多动脑筋，多想办法，给学生提供解决实际问题的机会，就一定能让学生亲近数学，让数学走近学生。