在课堂中培养学生倾听能力.doc

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1、在课堂中培养学生倾听能力科任学科第一阶段实施计划一、指导思想：倾听能力是只听着理解言者口语表达的信息并能在头脑中将语言转换成意义的能力。它不仅是一种学习能力，是一种交往能力。也是一种探究能力。相互倾听可以使学生贡献各自的经验和发挥各自的优势，从而使学生完成个体难以完成的复杂任务，因此我们要在小学课堂中重视对学生倾听能力的培养。国外有关学者曾经对日常生活和学习中信息交流情况做过统计，结果是：听占45%、说占30%、读占16%,而写仅占9%。这说明"听"在信息交流中占最重要的地位。人与人之间都需要沟通、交流、协作、共事，一个人善不善于倾听，不仅体现着他的道德修养水平，还关系到他

2、能否与其他人建立起一种正常和谐的人际关系，而“耐心倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提，小学生的一个特点是好表现自己，总认为自己想的是对的，别人说的都是错的，学生普遍存在着喜欢让别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题，尤其是低年级儿童，课上，他们踊跃发言，气氛很活跃，一个孩子的发言甚至还没有结束，其他孩子很焦急的样子说：“老师，我！”他们只顾表达自己，而没有认真倾听别人的发言。所以，对现在的小学生而言，培养良好的倾听习惯尤为重要。二、小组成员：组长：马晓丽、牟宥蓉、陈雯组员：李树宏、刘燕、汪留霞、

3、马雪莲、崔彬、陈珂、韩琳、黄燕、杨晓霞、香惠燕、王效强、张泰云、王艳三、阶段性工作目标：每个班能有一半的学生能做到认真倾听，促使学生在相互倾听中，明白对于同一个问题别人也有其他解释，摆脱自我中心的思维倾向，培养学生发现其他学生言语中的闪光点，并用游戏的方法去刺激学生的倾听，激发学生的倾听兴趣，建立提醒和监督机制。四、实施方法：1、从思想上认识上进行培养，引导学生保持理解的心态。2、建立良好的师生关系，尊重学生。告诉学生，倾听他人的发言也的对人有礼貌的表现，首先教师自己要做好表率。3、教学环节设计上下功夫，首先把有关倾听的游戏设计进每节课，让学生在轻松的氛围下进行学习，进而培

4、养他良好的倾听习惯，游戏是学生最喜欢的教学模式，而且尤其合适科任学科，在游戏中让学生认识到倾听的重要性，学会倾听的方法。4、奖励倾听，在教学时根据学生学习情况及时恰当的鼓励学生,并在小组间进行合作教学，互帮互学，把自主探索的权利还给学生。5、让学生当小老师，课堂上根据教学内容，经常组织学生来当小老师，学生总是会听“老师”的话。无形中培养了孩子们的倾听习惯。6、听写，学会边听边写，如果不会听，不好好听，就不会写。五、每月具体活动安排如下：九月：课题研究前期，撰写报告。十月：1、撰写实施方案和课题2、制定教学计划3、理论学习十一月：1、及时总结渗透课题内容2、同组互相听课3、开

5、展研讨课十二月：1、优秀教案展评2、课后反思交流一月：1、资料整理2、第一阶段小结科任组2007年10月