如何培养学生们创造性思维.doc

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1、如何培养学生们创造性思维【摘要】鼓励和信任是学生学习进步的决定性因素。学生学习能力的高低最初决定于家庭教育，进入学校后在老师和同学的支持信任和鼓励之下会迅速提高，学生的创造性思维将会得到发展。因此，在中学化学教学中，借助学生的好奇心培养他们的创造性思维是重中之重，教师只有在教学中多让学生动手操作树立信心，才能真正培养和发展学生的创造性思维能力。【关键词】求知欲创造性思维探索精神首创精神思维是人脑对客观事物进行间接和概括的反映，它能揭露客观事物的本质属性和内在联系，思维是人们认识活动的高级阶段，而创造性思维则是用一种不寻常的眼光来看问题，在别人看不到问题的地方发现问题，并且提出不同于一

2、般的独到而有效的解决方法。由此看来，创造性思维对我们每个人的重要性，而对于学生的发展则更为重要，我认为，学生的学习过程除了学习基础的科学文化知识外，更重要的是学会怎样思考、学会创造，那么怎样培养学生的创造性思维？我认为学生创造性思维的培养应有赖于教师做到以下三点：（一）激发学生的好奇心和求知欲学生对新鲜事物总好问个是什么和为什么，学生的这种好奇心和求知欲是观察事物和认识世界的一种内在动力，如果善加引导，有意识地加以培养，就能够提高学生的思维水平，发展创造性思维。为了激发学生的好奇心和求知欲，教师不应对学生的提问表示厌烦和回绝，对于学生的提问，我认为，有的可以向学生提示寻找问题的答案的

3、线索，指定相关资料，让他们自己去寻找答案，有的问题则可以当场解答，但是要富有启发性，激发他们的探索精神，使他们思考为什么会有这样的答案。比如，在学完化合价知识之后，学生在记忆一些常见元素化合价时，就来问：“老师，有些元素的化合价相同，而有的元素却可以表现出不同的化合价，这是为什么呢？”我说：“一般说来，物质的性质是由物质的内部结构这一本质来决定。我们通过学习知道了元素的化合价是元素的一种性质，有些元素的化合价数相同，即它们表现出相同的性质，这是否意味着这些元素它们在内部结构上有一定的相似呢？我们已经学习了原子的核外电子排布，大家细心观察它们最外层电子数与化合价之间有哪些系？学生立即对

4、比原子的最外层电子数与化合价，总结出"元素的化合价与该元素的最外层电子数有关，而同种元素表现出不同的化合价，这是因为原子得失电子达到的是一个相对稳定的状态。（二）发展学生的发散性思维发散性思维是指人们根据当前的条件和已有的经验，沿着不同的方向进行思考，产生大量的设想，进而提出独特的见解。发展学生的发散性思维对于培养学生创造性思维具有重要意义，在解决问题时，教师应鼓励学生从多方面思考问题，提出多种设想，从中找出解决问题的新方法。比如，在学完《氧气的实验室制取》之后，给学生留了这样一个思考题：'‘实验室想制取两集气瓶氧气，想利用加热氯酸钾的方法来制取，但发现没有二氧化猛，于是就想用高猛酸

5、钾来制取，但又发现高猛酸钾只有一点点，现在还能制取吗？”学生们通过在下面讨论，很快有个学生站起来说："如果用氯酸钾来制取氧气，又没有催化剂，如果用高猛酸钾来制取，但是量又不够。而现在又要制取足够的氧气,看来只有去商店购买催化剂或者高猛酸钾了。"我说：“很不错”，第二个学生迫不及待的说：“不用购买二氧化猛，可以用高猛酸钾分解来制得。”第三个学生说：“把氯酸钾和高镒酸钾在试管中均匀混合后加热来制取，这样就能制取足够量的氧气。”这时候我首先肯定了学生的积极思考，接着继续鼓励他们思考：“高猛酸钾是氯酸钾的催化剂吗？”部分学生沉默了，讨论片刻后，一个学生回答道：“高猛酸钾不是氯酸钾的催化剂，催

6、化剂是高猛酸钾分解生成的二氧化猛，我还能写出相关的两个化学方程式。”这时我由衷的赞美学生：“你真棒！”全班同学为他而鼓掌。其实通过这样变换思考后，可以更好的培养学生的思维敏锐性和变通性，从而发展其创造性思维。（三）提倡学生的多思和首创精神要想创造就必须勤于思考，其实敢于标新立异的人才能不断地开展创造性思维，从而有所创新，对于学生要培养他们这种多思和具有创造能力的精神。教师可以经常在教学过程中给学生讲一些科学家、发明家的故事。指出这种发明创造给人类社会带来的幸福，这对于激励学生从小立志和试尝创新来说具有很大意义。对于学生在学习过程中表现出来的创新苗头更要充分肯定。马克思曾说过：“你们不

7、要求玫瑰花与紫罗兰散发出同样的芳香，却为什么要求世界上最丰富的东西一一精神，只能有一种形式呢。”的确条条大道通罗马，我们应鼓励学生多想、敢想、敢尝试，这对于发展创造性思维很有必要。