思想政治课教学要培养学生的创新思维.doc

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1、思想政治课教学要培养学生的创新思维创新是知识经济发展的灵魂，创新教育将成为今示教育改革的主旋律。思想政治课作为屮学的一门重要学科，内容丰富，蕴含着极其丰富的创新教育内容，为培养创新人才提供了极好的载体。所以，在思想政治课教学中进行创新教育是极其重要的，也是可行的。那么，如何实施创新教育？本文拟从思想政治课教学中如何培养学生的创新思维谈谈个人的粗浅看法。创新教育归根到底是要培养学生的创新思维。创新思维是一种既不受已有知识的局限，也不受传统观念朿缚，不依常规，寻求变异，将知识不断引向深入的高级思维活动。在思想政治课教学中，教师应注重并

2、通过加强训练发展学生的创新思维。一、引导质疑问难在思想政治课教学中，培养科学的质疑精神的主要方法：(1)教师要敢于对书本上某些片面或过时的观点提出质疑和修正，对一些尚待深人的问题提出自己的看法，潜移默化影响学生。(2)教师应注意并善于创设问题情景，留出课堂“空白”，让学生自己去质疑、解疑。(3)鼓励学生质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。提出问题就是发现、思考、联想、探索的过程，就是发展创新能力的过程。教师要引导学生敢于质疑、善于质疑。二、训练发散思维培养学生的发散思维，应从培养学生思维的流畅性、变通性

3、、独特性入手。其基本方法：(1)多向学生提一些不是唯一答案的问题。如我讲“培养高雅情趣”，耍求学生欣赏书画作品，并说出感受。其中一幅郑板桥的“丛竹图”，许多同学说自己不懂绘画，说不出体会。我当即改变了要求,将此题改为：“由竹子所想到的”。同学们打开了思维的阀门。同学们说:“竹子外形没有牡丹花那么华贵，朴实无华”，“竹子中空外直，就像人的品格谦虚、正直”；“由竹子想到人的高风亮节”。还有位同学引用了毛泽东的一句话“墙上芦苇头重脚轻根底浅；山间竹笋嘴尖皮厚腹中空，”说的是有些人华而不实等等。同学们注意力高度集中，思维能力大大开发出来。

4、这些可以从不同角度、不同方面来冋答的问题能使学生的思维呈放射性状态向四面八方扩散，有效地拓展了学生的思维空间。(2)引导学生灵活运用已有的知识，从不同方面对同一问题进行思维。一题多解就是一种很好的发散思维训练，教师要善丁利用和引导。通过多种发散思维的训练，能培养学生多向、灵活、批判地考虑问题,较快地提高学生思维的流畅性、变通性和独创性，从而使学生创新思维和创新能力得到实质性提高。三、启发形象思维培养和发展学生的形象思维，可以从两个方面入手：一是教师要善于把比较抽象的内容形象化，丰富学生有关视觉、听觉、语言的形象。比如尽可能地采取幻

5、灯投影、图表、漫画、音乐、影视等直观教具，运用生动而富有感情的描述性语言等；二是教师要加强对学生进行形象思维的训练。四、鼓励直觉思维培根说过：“人类主要是凭借机遇或直觉而不是逻辑创造了科学和艺术。”直觉思维是创造力的重要成份。日内瓦大学作过一次调查，69个数学家中有89%的人说，他们是从突然的启发和非理性的思考和预感中得到帮助的。培养学生的直觉思维，首先要教会学生掌握基本知识，特别是知识的结构，扩大知识视野，尽可能让学生利用已有的知识经验，凭直觉尝试解决问题。在教学屮，要留有余地，允许和鼓励学生大胆猜想，并给予适当指导。此外，还要

6、对学生加强逆向思维、横向思维、辩证思维等创新思维的训练。美国哈佛大学校长普西认为：“一个人是否有创造力，是一流人才与二流人才的分水岭。”日本学者强调：“独创是国家兴广的关键。”曾经饱尝“因落后而挨打”的我们，在聆听着知识经济时代清脆的脚步和睿智者激越的呐喊时，不能不猛醒「除了创新教育，我们别无选择（汪广仁语这是时代的机遇，更是强者的挑战。作为一政治教师，我坚信，只要解放思想,更新观念，勇于开拓，敢于创新，思想政治课这片沃土一定会培养出绚丽的创新教育Z花，成功地收获到丰硕的创新教育Z果。