抓重点词句理解句子-提高小学生阅读能力的研究-结题报告.doc

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1、抓重点词句理解句子培养小学生阅读能力的研究---课题结题报告郭春玲一、问题的提出（一）、反思我们的语文课堂阅读教学是语文教学中的重要任务之一，而阅读则是达到理解文章思想内容的重要途径。阅读有助于理解文章的思想内容，有助于信息输入强化记忆，有助于提高口头表达能力和写作能力，有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣。它在语文教学中占据着举足轻重的地位。语文课程标准总目标中提到，要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”可见阅

2、读教学的重要性。而阅读能力较差一直是语文教学中的难题之一，提高学生阅读能力也是我从事小学语文教学实施中重点提高内容。对于这个问题，我确立的个人研究主题是“抓住重点词句理解课文的主要内容，体会作者的情感”。在阅读教学中，如果能抓住关键词句，引导学生理解透彻，往往对理解整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时少、收效大的做法。（二）剖析学生的学习方式《课程标准》目标中明确指出应使学生“具有独立阅读的能力”“学会运用多种阅读方法”。阅读教学建议中也提出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“阅读教学的重点是培养学生感受、理

3、解、欣赏、评价的能力。”可是在一个班中，总会发现这样的现象：一部分学生的阅读习惯教好，能够做到阅读时专心致志，边读边思，有个别学生还喜欢在语句上做上记号，画下自己喜爱的句子，而且在读后都能够或多或少的说出自己的阅读感受，有的是一两句话，有的则可以说一段话，说得清楚明白，有条有理；而相当一部分的学生的自我阅读习惯并没有养成，在学习中，他们会更多地依赖于老师的讲解，对于阅读没有自己的兴趣，也没有充分的热情，离开了老师的讲解，就缺少对于文本的字词句段的品读能力，只能够跟随在老师的讲解后面，亦步亦趋，师云亦云。阅读教学是语文教学中的重要任务之一，而阅读则是达到目

4、的的重要途径。阅读有助于理解文章的思想内容，有助于信息输入强化记忆，有助于提高口头表达能力和写作能力，有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣。它在语文教学中占据着举足轻重的地位。语文课程标准总目标中提到，要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”可见阅读教学的重要性。而阅读能力较差一直是语文教学中的难题之一，提高学生阅读能力也是我从事小学语文教学实施中重点提高内容。对于这个问题，我确立的个人研究主题抓重点词句理解课文提

5、高小学生阅读能力。课题负责人：郭春玲（执笔）人员：富娟胡媛媛赵冬艳张宁李英二、课题基本情况在2010年3月我们课题组成员参加了课题“抓重点词句理解课文提高小学生阅读能力从课题立项到实施已有三年多的时间，为了真正探索出一套小学语文学科创新教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。我们对课题任务进行了明确的分工，各成员深入教学一线积极开展研究，到目前，已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：（一）、研究方法1、文献考

6、察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。完成了洼兴镇中心学校学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边

7、引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。5、整合法：课题组全体成员，分工协作，集体汇总。（二）立项以来所做的的工作1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。2、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。半年来，课题组共召开2次会议，即于2010年3月召开全体课题组成员第一次会议，讨论申请课题的提出，完在本课题开题报告，明确课题研究内容，按照开题报告中安排，明确分工，责任到人；5月召开第二次课题组会议，此次课题正式批复开始实施的阶段，

8、分别与承担课题研究的实验教师安排任务，安排问卷调查工作，了解课题进展情况。3、在