语文人教版四年级下册《桂林山水》PPT.pptx

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1、2桂林山水新竹小学林淑玲给同学们的话：这节课我们要来学习的是一片写景的文章。这篇课文分成四个章节，全文按“总——分——总”的构段方式进行布局。这篇课文抓住了桂林山水的特点，语言优美、简练，运用比喻、排比、对比的修辞手法生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。同学们，如果要你们用一句话来概括眼前的美景，同学们会用那一句呢？桂林山水甲天下甲：第一。甲天下：天下第一我会认无瑕翡翠荡漾观赏波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟

2、红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千连绵不断危峰兀立怪石嶙峋澜（波澜壮阔）骆（骆驼）兀（危峰兀立）驼（骆驼）罗（奇峰罗列）泰（泰山）绵（连绵不断）攀（攀登）峦（峰峦雄伟）障（屏障）瑕（无暇）我会写我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。请同学们按下列要求自学第二自然段1、单独读课文，读完思考：这一段讲了什么？2、作者既然是写漓江水,为什么开始写大海和西湖?3、请你们

3、把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，再说说你为什么这么读。4、漓江水有哪些特点？作者是怎么描写的？大海西湖作比较静清绿漓江的水静清绿排比比喻同学们，刚刚我们学习了课文的第二自然段，通过学习，我们知道了作者运用了排比、比喻等修辞方法具体描写了漓江水“静”、清”、“绿”的特点，那么接下来让我们再来走进桂林的山，看看作者是怎么描写它的。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人,像巨象，像骆驼，奇峰罗列，

4、形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。请同学们同样用“读读、划划、练练、说说”的方法，并以小组交流的形式自学第三节。1、自由读第三自然段，思考：这一自然段主要描写了什么？2、在描写桂林山之前，作者先写了什么？为什么要这么写？3、画出描写桂林山特点的句子，总结体会桂林山的特点，说说作者运用了什么描写方法。4、体会作者的思想感情。泰山香山作比较奇秀险桂林的山奇秀险排比比喻夸张总结写法课文的第二自然段，作者用大海和西湖来跟漓江

5、的水作比较，运用了排比、比喻的修辞手法具体描写了漓江水静、清、绿的特点。课文第三自然段又用泰山和香山跟桂林的山作比较，运用了排比、比喻、夸张的修辞手法具体描写了桂林山奇、秀、险的特点。作者观赏完桂林山水后有什么总体印象呢？这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。1、请同学们朗读最后一自然段，边读边想像。2、看看作者有什么感受？3、这一自然段中哪一句话感触最深呢？“舟行碧波上，人在画中游。”这句话是

6、什么意思呢？在文中起到什么作用？“舟行碧波上，人在画中游。”游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。课文小结课文的第一自然段引用名句“桂林山水甲天下”，此句为全文的中心句。下文就围绕这一句，分别从“山”和“水”两个方面作具体描绘。课文的第二自然段，具体描写了漓江水“静”、清”、“绿”的特点。课文的第三自然段，具体描写了桂林山“奇”、秀”、“险”的特点。课

7、文的第四自然段引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”，与首句“桂林山水甲天下”遥相呼应。这篇文章表达了作者对祖国壮丽河山的无限热爱与赞美之情。板书设计朗读比赛要求：1、把感受到的美读出来。2、读给老师或同学听。3、记住他们对你朗读的评价。同学们通过本节课的学习，大家应该对桂林山水有了一定的了解吧，希望同学们在这一系列的学习体验中感受桂林山水的神奇和美丽，感悟文本语言文字之美，体会作者对桂林山水的热爱，对祖国大好河山的热爱。接下来，同学们继续完成你们的任务吧！作业如果你对《桂林山水》这篇课文感兴趣，对祖国的更多壮丽景观感兴

8、趣，喜欢作者的描写手法和优美文笔，就请选择一处你所熟悉的名胜古迹，仿照作者的描写手法，写一篇小练笔。