浅谈如何培养学生发现问题和提出问题的能力.doc

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1、浅谈如何培养学生发现问题和提岀问题的能力摘要：在数学教学中，学生发现问题、提出问题的能力对培养学生的思维能力、造就富有创新精神的数学人才具有极为重要的意义。那么，在小学数学教学屮，培养学生发现问题和提出问题的能力可以从教师观念转变；营造和谐氛围；注重引导；组织学生在动手实践；“善待”学生的提问和回答等几个方面着手，使学生积极思考、学会发现问题和提出问题。关键词：小学数学；发现问题；提出问题21世纪，科学技术突飞猛进，信息技术飞速发展，人们的牛活方式、学习方式、工作方式止在悄然地改变着，传统的教育模式止面临着创新教育的挑战。因此，在学习过程中，让问题成为知识的纽带，培养学生发现问题和提出问题

2、的能力，是新课程的目标，也是现代教育追求的理想。那么，在小学数学教学中，如何培养学生发现问题和提出问题的能力呢？我认为应从以下几方面入手。一、教师观念要转变，学生真正成主人《义务教育数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。数学课程的一切都要围绕学生的发展展开，所以学生是当然的“主人”。为了培养学生发现问题和提出问题的能力，首先要尊重学生的主体地位，激活学生的主体能动性。因此，在数学教学中要将传统的教师讲授和提问的教学模式转变为采用以学生为主体的问题教学模式，教师应该做到：1•教师转变观念，转变角色教师必须要从思想上转变教师的教学观念，改变师生在

3、课堂上的角色。教师耍从一个知识传授者转变为学生发展的促进者；要从教室空间支配者的权威地位向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。2•师生平等，相信每个学生的潜能教师要能与学生平筹交往，相信每个学生都有一定的创造潜能以及好奇心所引发的“问题”潜力，止确看待每个学生的提问。3•教师耍学会倾听，引导学生质疑教师要学会倾听，敢于用实事求是的态度血对学生的提问，鼓励学生质疑问难，异想天开，爱护和培养学生的好奇心，引导他们勇于提出各种新奇的数学问题，尊重学生的人格和个性茅异。当真正把课堂还给学生，教学从“以知识为本”转向“以学生发展为木”“以教学生学会”转向“教学生会学”，那么学生就是学习的

4、主人，发现问题和提出问题的能力可以得到不断提高。二、营造和谐氛围，鼓励学生敢于发现问题、提出问题美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”学生只有在亲密融洽的师生关系中，才能真正表现自己，创造性地发挥潜能。因此，教师要时时注意在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系，充分爱护学生。而当他们的才能得到老师的认可时，就会产生一种发挥更大才能的心理，学生在学习中敢于发现问题、提出问题的积极性就得到了提高。三、注重引导，使学生积极思考、学会发现问题和提出问题著名教育家顾明远说：“不会提问题的学生不是一个好学生/现代教育的学生观要求：

5、“学生能独立思考，有提出问题的能力。”为了培养学生发现问题和提出问题的能力，首先应从培养他们的积极思考，学会提问开始。如，教学“角的度量”时，认识量角器时，让学生自己观察量角器，问：“你发现了什么？”“你有什么问题可以提？”通过观察思考，有的说:“为什么有两个半圆的刻度呢？”“内、外两个刻度有什么用处？”“只有一个刻度会不会比有两个刻度更方便量呢？”“为什么要有中心的一点呢？”等等，学生提出各种不同的看法。在度量形状如“V”的角时，有的学生提出不必要用其屮一条边与量角器零刻度线重合的办法，只要将角的一边与某整刻度对齐，再看另一边与第一条边之间所夹的度数就可以To教学中教师不仅要鼓励、引导学

6、生善于发现问题，敢于发表口己的看法、见解，而一旦要创造条件，提供质疑的机会。教师要有意识地留给学生充分的思考时间，让他们去理解知识，产生种种疑点，并诱导学生对提出的问题进行评价，从而提高学生质疑问难的能力。针对学生不会问的现象，教师要适当给予鼓励和表扬，并加以分析，让学生明白这个问题为什么提得好？如，在讲解除数是两位数的笔算除法中的例3和例4时，学生理解了试商要先求出除数的近似数，用近似数（即相近的整十数）试商比较快。针对这个方法，有的学生就提出了这样的一个问题：如果除数是25或26呢？没有相近的整十数，怎么试商比较快？听完之后，我马上肯定这个问题提得好，并说明这是下两节要解决的问题,这个

7、学生现在就想到，说明他非常爱动脑筋，思维比较超前，并表扬这个学生不局限于理解和掌握教师讲的内容，而是积极思考，想到了它的特殊性，说明他学习主动，思维敏捷，能举一反三，希望同学们向他学习。四、组织学生在动手实践中发现问题苏霍姆林斯基说：“手是意识的伟大培育者，乂是智慧的创造者。”动手操作是学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。如，在教学“质数与合数”一课时，我首先让学生准备了一些形状大小相等的小止方形，让学生用不