玉树地震论文：聆听孩子的声音,感悟孩子的心灵（精品论文）.doc

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1、玉树地震论文：聆听孩子的声音，感悟孩子的心灵［摘要］孩子就是孩子，他的个性、年龄特征都是与生俱来的，所以当孩子有了缺点、犯了错误，我们应用一颗宽容之心、平常心去看待孩子成长屮的问题，他们毕竟是年幼的孩子，有自己的思维方式，有与生俱来的天真、稚拙与顽皮。我们应结合孩子的生活经验，触动孩子的内心体验的教育，最有效的要让他们通过思考，来使自己慢慢长大。［关键词］玉树地震思维方式成长问题2010年4月14日，青海省玉树藏族自治州玉树县发生地震。电视画面上那一双双受伤无助的眼神，一张张痛哭的脸，一幢幢倒塌的房屋，都深深的牵动着每

2、个人的心。在2010年暑假，我有幸去了玉树这个一直令老天爷哭泣的地方，来到了结古镇，每一个人在这都默默无闻地奉献着自己的一份力，我做为一名幼儿教师，我也想能尽自己最大的力量去做点什么。一个巧合，我在“流动社区幼儿园”做了一名义务幼儿教师，虽然我只在那里待了一周，但这绝对是我一生中最难忘的岁月。与孩子们相处的岁月里，我感受到了无数的感动，也深刻体会到了他们的坚强。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体牛活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。”这点是孩子最起码能感受到，所以，爱

3、是伟大的，对孩子们不需要做出多么伟大的事，只需要我们能认真聆听孩子的声音，用心去感悟孩子的心灵就可以了。在这个幼儿园里，孩子大部分都已是孤儿，没有办法来照顾这些可怜的孩子。在这简陋的幼儿园里，只有几个账篷,然后就是一个户外大型玩具，周围全是废墟，地面也都是污泥，由于正处于夏季，玉树经常会下雨。我被分配在了三号帐篷里，负责带十名年龄4岁左右的中班幼儿，每天我都要面对一双双天真的眼睛时，我都想把自己所有的爱都集中在这一天全部付出给他们。一、愉快的环境是幼儿心理的本能需求好的环境能使幼儿处于轻松、愉快的积极情绪状态，而差的环

4、境则容易导致幼儿的消极情绪。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中健康的目标首要的就是要求“幼儿身体健康,在集体牛活中情绪安定、愉快”。为了先笼络他们的心，我把三号账篷里里外外好好打扫了一遍，用84消毒液进行了全面的消毒，然后我做了关于牛命、感恩两大主题的墙饰，我不想用刻薄、难懂的字去表明这些孩子们需要知道的知识，我只想用美丽的图画去尽一份我自己对孩子们朴实的爱。我冋去从网上找了大量的关于一个人从出生开始到成长，然后生老病死的整个过程的图片，然后我从网上又下载了一个婴孩在妈妈肚里十月怀胎的过程，结合在一起我做了一个关于生命宝

5、贵的课件；我又用仅有的一些废旧的报纸做了一棵美丽的“爱心树”，我要让孩子们在体会到生命的可贵的前提下，更需要他们用一颗颗感恩的心去面对这个充满爱的社会。我乂画了很多张可爱的小动物和不同的皱纹纸彩条对账篷进行了装扮，在账篷的外围，我用五彩的瓶盖，写下了“宝贝，我永远和你在…起”。准备工作做好之后，我就怀着一颗忐忑不安的心迎接第二天的到来。二、爱可以超越一切，成为最美的语言当我第一次和孩子们接触的时候，孩子们都陌生地看着我，部分孩子好像有点戒备心，边观察边小心地试探性地接触我。十个孩子里面有七个都是本地的孩子，基本上说的都

6、是藏语，还有就是跟随亲人来本地做牛意的一个河南籍和两个四川籍的孩子。在这个时候，语言的障碍成了我面临的最大的麻烦。还好地是，孩子们儿乎没有进行什么交流，只是在进了账篷以后，都好奇地瞪着大眼睛观察。有的孩子脸上露出了小小的微笑,而有的却面无表情冷冷地看着这•切,这让我心里很难受。就在我不知该做什么的时候，我发现有一个男孩竟然在把我辛辛苦苦拉的彩条拽了一地，我还没有反应过来，他已经跑出去了。等我追出去的时候，负责的马老师己经把他截在那个土坡边上，马老师给我示意，不用管他。等事后，我才知道，这个男孩的母在这次地震屮都死了,只

7、剩下了他一人。自从出事后，他没有掉一滴眼泪。听完后,我哭了，我不知道再该做些什么，我很无助。一位哲人曾经说过：“一切非源于内心的爱，都是虚伪的爱，毫无价值的爱。”我对他进行了仔细地分析，并且针对他一人做了一个分析图。当然，在施教的过程中，我根据实际，围绕他做了很多的工作，他喜欢体育运动，虽然我们语言不通，但从一个眼神里，我们就能进行心灵的沟通。我用废旧的轮胎，做了一个秋千；用大纸箱做了“可爱的家”，让幼儿玩“过过家”；用木板搭建了一座“独木桥”，用来锻炼孩子们的平衡；让他们两人合作地用轮胎进行“推小车”比赛；和孩子们一

8、起用五彩的颜色刻画下了许多美丽的角色；用黄豆、大米、碎布等进行粘贴画等。当然，在我们这个班里，不仅只有扎西多杰一人，还有其他比较有个性的小朋友，我都针对个体差异进行了比较分析，寻找出有效的措施来很好地抚慰他们一颗颗受伤的心。经过几天的时间，我发现孩子就是孩子，他的个性、年龄特征都是与牛俱来的，所以当孩子有了缺点、犯了错误，我们应用