《繁星》教学课件.pptx

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1、永恒的星空曾吸引多少人永夜仰望，凝视那似乎没有纤瑕的星辰在银河中闪耀，古人又会作何遐想？夜宿山寺李白危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。旅夜书怀杜甫细草微风岸，危墙独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。无题·昨夜星辰昨夜风李商隐昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。秋夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。舟夜书所见查慎行月黑见

2、渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。作者简介巴金，1904年11月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘，“巴金”是他的主要笔名。主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》，中篇小说《寒夜》等等。写作背景这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927

3、年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法学习经济学，“向西方找真理”，考察欧洲的社会运动。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。检查预习半明半（）mèiShà（）眼纳（）凉仿佛（）摇摇欲坠（）昧霎nàfúzhuì一读课文并感知请同学们快速朗读课文感知课文描写了几次欣赏繁星的美景，这几次描写的内在顺序是什么？从前三年前如今课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往

4、美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。二读课文并填表再读课文，找出作者三次看繁星是在何时、何地以及当时的的情景和感受，小组合作完成下表准备展示。时间地点情景感受三读课文并讨论小组分读课文后讨论：，为什么三次看星的情景和感受会不相同。这些感受表达了作者怎样的情感？这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。分别表达了依恋之情、伙伴之情、知心之情。四读课文并探究作者在文章写作特色有什么值得我们学习借鉴的？各组讨论完成一点班级交流。1、由实到虚，观景生情2、善用辞格，

5、语言生动找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”这一句将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。拟人——“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追

6、求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷遐想。排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”这一句依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静寂和奇妙，使读者受到强烈的感染。领会一些词语在语言环境中的意义和作用。1、星光在我们的眼里虽然微小，······光明无处不在。为什么星光虽小，光明却无处不在呢？2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。为什么要用“觉得”两个字？3、看，那个巨人还在跑呢！“看

7、”、“跑”“呢”有什么作用？1、星光在我们的眼里虽然微小，······光明无处不在。为什么星光虽小，光明却无处不在呢？因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他在“微小”的星光中，觉得“光明无处不在”。2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。为什么要用“觉得”两个字？作者自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“感觉”二字。3、看，那个巨人还在跑呢！“看”字，“跑”字，“呢”字，分别有什么作用？一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意。一个“跑”字，既写

8、巨人星座的形状，又暗示船在前行，又流露了作者涌动的激情。一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。本课小结以上这一切来源于作者独到的观察、认识与感悟，让我们能看到作者生活真实的影像，感知他的心路历程。有感而发，有感才有写作的愿望，写作的激情，写作的丰富材料。感从何来？从生活中来。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”而每个读者在不同的心境下对同一个事物的感受也会不同，开心时，烦恼时，都别忘了去看一看星星，写下你当时的感受。