大学计算机基础教学新模式研究_许宏丽

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1、第5期计算机教育计算机教育142014年3月10日ComputerEducationComputerEducation文章编号：1672-5913(2014)05-0014-05中图分类号：中图分类号：G642G642大学计算机基础教学新模式研究许宏丽，王移芝（北京交通大学计算机与信息技术学院，北京100044）摘要：针对非计算机专业计算机基础教学改革深化遇到的新问题，分析教学计划、教学内容、教学资源应用与能力培养的关系，提出整合教学改革成果和构建“重文化—强能力—求创新”的计算机基础教学新模式。新模式充分考虑到专业差异、个体差异以及学校的培养目标，以思维能力培养为核心、以

2、教学资源建设为支撑，满足非计算机专业对计算机能力的需求。关键词：计算思维；教学模式；计算机课程改革；计算思维课程体系0引言的设置方案。“1+X”课程体系强调课程知识体系的完整性，内容涉及知识面广，理论内容较近年来，众多专家学者关注计算思维，研究深，但由于实践体系不完善，因此难以达到教学如何把它引入到大学计算机基础教育课程中，认目标。在教学实践中我们发现该体系课程内容设为计算思维是近十年来计算科学和计算机学科置忽视了非计算机专业对计算机知识的需求，没[1-2]中最具有基础性、长期性的重要学术思想。有充分体现计算机公共基础课程的特征，同时缺同时，国家提出了深化高等教育改革应该走

3、以提少完善的教学实践系统。经过多年的教学改革，[3]高质量为核心的发展道路。为此，我们将计算我们积累了从线上虚拟实践系统到机房和硬件实思维融入计算机基础教学，努力构建“素质培验室的线下实验环境，我们整合这些资源，提出养—思维训练—拓展创新”课程体系，形成教学了“重文化—强能力—求创新”的计算机基础教整体解决方案，新的计算机基础教学计划已在北学新模式（以下简称“新模式”），如图1所示。京交通大学全面实施。1“1＋X”的计算机基础教学课程体系1997年高教司155号文件《加强非计算机专业的计算机基础教学的几点意见》明确提出高校要将计算机课程纳入学校基础课程范畴，确立了计算机基础

4、教学的必修课和入门课地位。教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会2006图1“重文化—强能力—求创新”的计算机基础教学新模式年发布了计算机基础教学白皮书——《关于进一[5]步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机实践育人是目前我国大学教育面临的新问题。[4]尽管多年来大学教育一直强调教学实践，但是如基础课程教学基本要求》，据此构建“大学计算机基础”课程和6门典型核心课程的“1+X”何完善实验环境，使实践教学与课堂教学有机融第一作者简介：许宏丽，女，教授，研究方向为多媒体信息检索，hlxu@bjtu.edu.cn。计算思维第5期1155合，是我们面临的问题。新模式注重

5、实践教学体3以培养思维创新能力为核心的实践教学系，从计算机技术的产生、发展以及发展过程中体系里程碑式的人和事，使学生对计算机技术影响人类文明发展有了全面系统的了解；突出计算机技3.1多层次人才培养的实践教学平台术在相关专业和交叉学科中解决问题的思维方式按照新的教学体系，以文化修养熏陶和基本与科学方法，进而激发学生的思维与创造力；拓操作技能训练为基础，以计算思维素质培养为核展学生的自我学习空间，构造多层次创新人才成心，以综合应用和创新能力培养为主线，构建新长环境，使学生充分感受到计算机科学与技术的的实践课程体系（以下简称“新体系”）。新体系渗透力，面对未来敢于挑战。横向划分为

6、4个层次，重视操作型和技能验证型基于新模式构建的课程体系突出公共基础实验，普及设计型和综合型实验，鼓励研究型和课程的特点，从单纯的技能培养上升到强调通识创新型实验。知识、文化的学习和对学生计算机思维能力的培第1层次为文化修养熏陶。学生通过计算机养。围绕新模式我们开展了一系列教学实践，构认知学习平台了解和认识计算机，注重计算机在建以资源整合为基础的实践训练平台。人类发展历史上的作用和新的发展趋势，加深对计算机的学习与理解。该层次要求学生掌握计算2以计算思维为导向的计算机基础教学课机基本操作，如文字处理以及通过网络进行信息程新体系检索。学生可通过立体化学习资源以及课外辅导计算机

7、基础教学课程新体系以学分制为基础自行完成。实施目标管理，设定总体学分要求，学生可据此第2层次为基本技能实验。以操作型和技能自主构筑知识结构。新的课程体系内容包括如下验证型实验为主，注重基本的实验原理、实验方3层：法和实验技能，初步培养学生的创新意识和综合（1）素质培养层。通过大学计算机基础培养素质。以计算机基本操作和基本应用为主，如掌大学生所必须具备的计算机文化基本素质，在计握信息获取、数据处理、信息展示等相应软件的算机基础知识与综合能力方面打基础，为后继课使用。学生可以通过选修课、实训等方式在开放程作准备。的软件