教学设计的层次过程及意义ppt课件.pptx

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1、教学设计的层次、过程及意义化学教学设计概述1122第一节化学教学设计12345633.化学教学设计的层次课程教学设计3.1学期（或学年）教学设计3.2课时教学设计3.4单元（课题）教学设计3.3局部教学设计3.543.化学教学设计的层次课程教学设计3.11.制订课程教学大纲或课程标准,确定课程教学目的、任务和要求,并据此选择、组织教学内容。2.构思课程教学的总策略和方法系统，选择、编排教学材料。3.确定课程教学评价的目的、标准、模式和方法等。国家教育主管部门依据教育目标、培养目标制定课程教学的总体规划，制订课程教学的蓝图和宏观方法学。课程教学大纲或课程教学计划或课程标准定义内容成果53.化

2、学教学设计的层次学期（或学年）教学设计3.2课程教学设计、学校教学计划、学生情况、教学资源和物质条件、与前后期工作联系等是对一段时间（学期或学年）内教学工作的阶段规划1.确定教学任务、内容、进度、措施以及阶段教学评价2.制订实验计划、实习计划、参观计划、课外活动计划学期（或学年）教学工作计划定义依据内容成果63.化学教学设计的层次单元（课题）教学设计3.3课程教学设计、学期阶段设计、教学内容分析、学生分析。是对一个内容单元（课题）的教学工作进行的设计。1.确定单元教学目的、任务和要求。2.确定单元教学过程、策略和方法系统。3.确定单元教学评价方案。定义依据内容单元教学计划成果73.化学教学

3、设计的层次课时教学设计3.41.确定课时教学目标。2.确定课时教学过程、策略和方法，选择和设计教学媒体。3.准备课时教学评价和调控方案等。在课程、学期、单元教学设计的基础上，根据具体的教学条件，以课时为单位进行的教学设计。教案学案定义内容成果83.化学教学设计的层次局部教学设计3.594.教学设计的一般过程教学媒体的设计实验及其教学设计学习需求的分析学习内容的分析学习者的分析教学策略的设计教学目标的设计教学方案的实施教学方案的设计教学评价的设计教学环境的设计教学管理的设计教学评价的设计形成性评价总结性评价背景分析构思设计方案实施评价反馈修正反馈修正104.教学设计的一般过程化学教学设计的过

4、程背景分析构思设计方案实施方案评价114.教学设计的一般过程教学对象教学策略教学目标教学评价化学教学设计要素125.现代教学设计与传统备课的比较“三备”传统备课“三写”13传统备课的问题强调教师，忽视学生强调解题，忽视应用强调预设，忽视生成强调知识，忽视情感强调学科，忽视整合强调记忆，忽视实验传统备课的问题145.现代教学设计与传统备课的比较现代教学设计强调学生在教学过程中的主体地位，要以学生的“学”为教学设计的出发点，遵循了学生的内在规律。156.教学设计的意义实现教学目标的可靠保证连接教学理论和教学实践的桥梁实现科学性与艺术性统一的重要途径既保障学生主体地位，又发挥教师主导作用有利于教

5、师的专业成长16此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！