学前儿童注意的发展教案.docx

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1、学前儿童发展心理学教案教学课题学前儿童注意力的发展教学课型理论课授课教师**授课学时2授课班级学前教育1812班授课时间2018年10月12日教学目的1.掌握注意概念和特性2.掌握无意注意、有意注意及有意后注意的概念和引发及维持原因3.掌握注意的广度、稳定性、转移和分配4.掌握学前儿童注意发展的特点和趋势5.了解注意的作用，并学会如何去有效防止学前儿童的注意分散教学重点1.无意注意的引发原因：刺激物本身特点；人本身的状态、需要、兴趣等2.有意注意的引发及维持原因：目的理解、合理安排、培养兴趣、个性因素3.注意的广度、稳定性、转移和分配在现实学前工作中的应用4.3-6岁学前儿童的注意发

2、展5.如何防止学前儿童注意分散教学难点1.3-6岁学前儿童有意注意、无意注意的特点及发展2.3-6岁儿童注意广度、稳定性、转移和分配的特点和发展教学媒体PPT、视频、图片教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、举例法教学过程环节设计课程引入：请大家观察树形图引入：图片+游戏（3-5min）1.请大家回答图中的数字有哪些，总和是多少？2.请大家讨论一下，刚才的图片里，呈现数字的图形都是什么形状的？3.请大家讨论一下，刚才的图片里，呈现数字的图形都是什么颜色的？Q：大家说说，在这个游戏中你们应用的是哪一个心理过程？（注意）一、注意的相关概念1.注意——指的就是心理活动或意识对一定对象的指向和

3、集中。2.注意的特性：指向性集中性Q：能否联系实际，举一些学前儿童的案例，解释指向性和集中性？（4岁的小明今天得到了一个新的玩具；大家坐在课堂里全神贯注的上课）二、注意的种类1.无意注意——是指没有预定的目标，也不需要付出意志努力的注意。²引起无意注意的主要原因：①刺激物自身的特点，比如新异性、强度、运动变化等等。（eg：老师的新发型、班里的新同学、上课突然的奇怪声音）②人自身的状态、需要、情感和兴趣。（eg：4岁的小明希望自己能拥有一台遥控小汽车，那么进入商场，他立刻就被卖小汽车的地方吸引过去了）2.有意注意——是有预定目的、需要一定意志努力的注意。²引起和维持有意注意的主要原因有

4、四点：①对目的任务的理解（eg：越清楚、越明晰越持久）②用坚强的意志排除干扰（eg：不同个性的学前儿童不一样）③合理地组织活动（eg：保证休息、活动和教学的安排）④培养间接兴趣（eg：通过学前儿童的兴趣来实施教学）3.有意后注意——是指有预定目的但是不需要意志努力的注意。让学生通过图片和游戏来感受一下“注意”这个心理过程，并且引入本节课课题。概念：自主学习+案例（6-8min）注意的概念和特性并不难，但是让学生理解概念和特性的文字定义后，转化在学前儿童的案例，可以帮助他们更好的掌握知识点。注意的种类：讲解法+举例法（8-10min）注意的种类是一个重点，但是要帮助学生很好的区分三者的

5、定义和应用，以及三种注意类型的引发原因，就需要举一些学前儿童的案例，也可以利用视频和图片让学生理解。互动环节:讨论法（3min）²引起有意后注意的主要原因：它是一种特殊的注意形式，是有意注意向无意注意转化的一种形式，通常是多次练习使活动达到自动化水平。（eg：妈妈织毛衣）Q：请分析三个案例，并判断案例中的学前儿童分别是哪种注意类型²母亲对孩子说："宝宝，看！灯灯！"一边说，一边用手指向灯。孩子随之开始抬头看向母亲所指的方向。孩子的注意是有意注意还是无意注意？（有意注意）²掌握言语之后，儿童常常一边做事，一边自言自语："我得先找一块三角形积木当屋顶"，"可别忘了画小猫的胡子"……这种情

6、况下，孩子的注意处于什么样的阶段？（有意后注意）²幼儿园教室里，老师正在讲故事，突然一只蝴蝶从窗户飞进来，小朋友不约而同地把视线朝向蝴蝶。请问，小朋友们的注意是有意注意还是无意注意？（无意注意）二、注意的品质1、注意广度：注意的范围，是指同一时间内能清楚地把握对象的数量。2、注意稳定性：是指集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间的长短。3、注意转移：是指当环境或任务发生变化时，注意从一个对象或活动转到另一个对象或活动上。4、注意的分配：指在同一时间内，注意指向两种或几种不同的对象或活动。Q：请根据我给出的学前儿童的日常表现，将注意的广度、稳定性、转移和分配将其连线。举一反三，检验学

7、生对于注意种类的理解程度。注意的品质：讲授法+自主学习+案例法（5-8min）注意的广度、稳定性、转移和分配的文字定义很好理解，但是要通过案例（连线题）让学生将文字性的概念转为应用性的知识。发展特点：讲授法+讨论法+举例法（8-10min）二、学前儿童注意的发展特点²3-4岁的幼儿。主要以无意注意为主，刺激物的物理特性，比如鲜艳的颜色、强烈的声音、生动的形象等都容易引起他们的注意。所以，小班幼儿在上课时特别容易受到外界信息的影响，难以保持注意力。小班幼儿注