学前儿童注意的发展课件.ppt

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1、第三章学前儿童的注意第一节注意概述一、什么是注意（一）注意的定义观察并思考：请你仔细观察右图的服装，并围绕此服装说一段话。注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。（二）注意有以下几个特性：指向性。人的心理活动反映的对象和范围。集中性。人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。除此之外，注意还具有非独立性。注意不是一种独立的心理过程，而是其他心理过程的一种积极的伴随状态。也就是说，注意不能独立存在。(三)注意的外部表现1、适应性的运动2、无关运动的停止3、呼吸运动的变化（四）注意的功能1．选择功能2、维

2、持功能3．监督和调节功能【自我分析】今天的课堂上，你的注意是怎样发挥上述三种功能的？（五）注意在学前儿童心理发展中的作用注意具有选择功能、维持功能和调节功能。（一）注意使儿童对环境中的各种刺激做出选择性的反映，并接受更多信息。（二）注意使儿童的心理活动对所选择的对象保持一种比较紧张、持续的状态，从而维持着儿童的游戏、学习等活动的顺利进行。（三）注意使儿童能够发觉环境的变化，并及时调整自己的动作，为应付外来刺激做出相应的准备，从而更好地适应周围环境的变化。具体来讲，注意对儿童感知觉发展、记忆发展、坚持性发展及幼儿的学习都有重要影响。1.注意

3、与学前儿童知觉的发展注意与知觉的关系特别密切:首先，凡是注意所指向和集中的对象，人们对该对象的知觉就最完全、最清晰、最突出。其次，注意是研究幼小婴儿感知发展的指标。视敏度、视觉偏好等2.注意与学前儿童记忆的发展注意使感知的信息进入长时记忆系统。注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也低。3.注意与学前儿童的坚持性幼儿只有在集中注意时，才能坚持某一行动;如果注意转移到别处，原来坚持的活动也就终止了。注意力差的孩子，不但智力发展受到影响，而且不能遵守集体行为规则，并由此影响到他的人际交往，甚至形成不良的道德品质和性格。4.注意与学前儿童的学习一

4、个孩子，如果注意去看、去听、去记、去想，就能学到新知识，各方面的能力也会不断提高。超常儿童的注意力往往超过一半儿童，他们的学习成绩也远远超过一般儿童。相反，由于注意力差，造成学习成绩落后，整个智力活动也会受到影响。如果不用心观察，观察力发展不起来；不用心记，记忆力也难以发展起来。总之，注意作为一种心理状态和功能，是感知觉、记忆、思维等心理过程和学习活动不可缺少的。二、注意的种类根据注意有无预定目的和意志努力，可把注意分为以下几种：（一）无意注意无意注意是指既无预定目的，也不需要意志努力的注意。也叫做不随意注意。【自我分析】一般在什么情况下

5、，你会产生无意注意？你的注意容易受哪些因素影响？引起无意注意的原因有两类：1．刺激物的物理特性刺激物的强度刺激物的对比关系刺激物的运动变化刺激物的新异性2．人本身的状态需要兴趣知识经验等【案例分析】看电视换频道的时候，如果有个频道正在直播鹿晗演唱会则一看到就目不转睛，为什么？（二）有意注意有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。【自我分析】学习过程中，在什么情况下，你的有意注意保持得较好？你觉得影响有意注意的因素有哪些？有意注意依赖于很多因素，最主要的有：1．明确的活动目的和任务2．对活动结果的直接兴趣和间接兴趣3．合理的活动组织

6、4．已有知识经验的影响5．良好的意志品质。述第二节学前儿童注意的发生和发展一、学前儿童注意的发生儿童出生后就出现注意现象。随着儿童成长，注意不断发展。（一）原始的注意行为新生儿有一种无条件反射：大的声音会使他暂停吸吮及手脚的动作；明亮的物体会引起视线的片刻停留。这种无条件定向反射可以说是最原始的初级的注意，即定向性注意。其主要是外界事物的特点引起的。（二）选择性注意的发生、发展所谓选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。（三）有意注意的萌芽儿童有意注意的形成大致经过三个阶段：第一阶段，儿童

7、的注意由成人的言语指令引起和调节。第二阶段，儿童通过自言自语控制和调节自己的行为。第三阶段，运用内部言语指令控制、调节行为。【案例分析】小婴儿不会追踪、寻找在他的视线下消失物体，但七八个月以后，能够注视物体藏匿的地方的，甚至能把它找出来。这是否证明婴儿注意的发展？【案例分析】母亲对孩子说：“宝宝，看！灯灯！”一边说，一边用手指向灯。孩子随之开始抬头看向母亲所指的方向。孩子的注意是有意注意还是无意注意？【案例分析】掌握言语之后，儿童常常一边做事，一边自言自语：“我得先找一块三角形积木当屋顶”，“可别忘了画小猫的胡子”……这种情况下，孩子的注

8、意处于什么样的阶段？二、学前儿童注意的发展（一）学前儿童无意注意的发展【话题讨论】在观察幼儿的过程中，你发现幼儿的无意注意有什么样的特点？大、中、小班幼儿的注意有什么不同？小班幼儿的无意注意明