人教版八年级下册语文《马说》PPT课件.pptx

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1、作者:韩愈作者介绍韩愈（768——824）字退之，唐代河南河阳人（今河南孟县）。著名文学家，哲学家。古文运动的倡导者。苏轼称他“文起八代之衰”,明人列他为“唐宋八大家”之首。因为昌黎（现河北省昌黎）韩氏是望族，所以后人称之为韩昌黎，死后谥“文”，故又称“韩文公”。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒，吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。著《昌黎先生集》资料图片韩愈讲学韩文公祠第一段1、结合课文注释，翻译第一段。2、第一段文字说明了什么？伯乐对千里马的决定作

2、用。3、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马？是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。第二段1、结合课文注释，翻译第二段2、第二段文字说明了什么？分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。3、文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”第三段1、结合课文注释，翻译第三段2、第三段文字说明了什么？不是天下无千里马，而是不识马。3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？“策之不以其道……天下无马”

3、。4、本段中哪些话点明了全文的中心？“其真不知马也”这个结句，点明了中心。背景《马说》大约作于贞元十一至十六年间（795—800），其实，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，但都没有成功。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。跟《马说》同期的作品还有《龙说》。文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开

4、贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇。探究本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了披露。本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？伯乐即善于识别人才的统治者，千里马即人才。总结全文归纳本文写作特点：运用托物寓意的写法，以千里马的命运来比喻人才的命运，文章采用反问、设问、排比等手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。背诵课文并翻译全文基础练习给下面的字注音

5、相（）骈（）槽（）枥（）食（）策（）解释下面各组中加横线词的意义、词性执策而临之（）策之不以其道（）食不饱，力不尽，才美不外见（）食之不能尽其材（）xiàngPiáncáolìsìcè鞭子，名词鞭打，动词吃，动词喂养，动词基础练习掌握下面实词、虚词的含义千里马——伯乐——才美——外见——策之不以其道——执策而临之——食之不能尽其材——不以其道——日行千里的马，本文指人才擅长相马之人，本文指识别人才的人才能，美好的素质表现在外面，“见”通“现”用鞭子打面对竭尽方法，正确的方法