物体的形状改变以后教案.doc

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1、苏教版小学科学《物体的形状改变以后》教学设计一、教学目标过程与方法1.能够探究发现生活中弹性物体的共同点。2.能够通过实验感受弹力的大小与方向。3.能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。科学知识1．知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状，这种性质叫做弹性。2．知道物体发生形变时会产生弹力。3．了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。情感态度与价值观1．乐于研究生活中的有关弹性现象。2．感受到用数据进行论证的重要性。二、教学重点和难点教学重点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。教

2、学难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。三、教学准备1、教师准备：课件、拉簧、钩码、记录表格{每组一份}2、学生分组材料：海绵块、拉簧、弹簧、钢尺（塑料尺）、橡皮筋、橡皮、硬币四、教学过程（一）导入1、谈话：同学们，老师今天还带来一个小玩具，想看吗？（想）2、出示玩具3、师提问：这只小蝴蝶为什么能够自由的摇晃呢？（有弹簧）（二）民主导学1、研究弹性物体的共同点（1）谈话：今天老师还准备了一些与弹簧类似的东西，一会儿大家摆弄摆弄，一边摆弄一边认真观察，仔细体会；（2）学生分小组进行活动，以四人小组为单位，并

3、完成记录单（附记录单）（教师说说实验要求）（3）交流汇报，展示观察记录师：刚才在活动的过程中，老师看大家都非常积极认真，我想一定有很大收获，现在谁愿意把你们小组的成果展示给大家展示（借助投影）教师提问：你是怎样做的，发生了什么现象？（学生解用材）（4）师：你们找到了共同点了吗？教师板书：受到外力改变形状或体积弹性去掉外力恢复（5）教师提问：还有别的发现吗？我们再拿出这些能恢复原来形状的物体，先对他施加外力，然后慢慢地松开，体会你手上的感觉。提问：你感受到了什么？这股力是往什么方向的？与你所用的力的方向一样吗

4、？（不一样）大家觉得这股力有什么作用呢？（6）师：我们把这股力就叫做弹力。教师出示弹力的概念：能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做弹力。（课件出示）学生齐读。3、认识弹性和弹力（1）师：我们现在了解了弹性和弹力，那我想考考大家（出示弹簧，放在桌子上），提问：大家看这个弹簧有弹性吗？有弹力吗？（2）学生交流（3）师小结：弹性是物体本身所具有的一种特性，而弹力是物体在发生形变以后才产生的力，物体恢复原形后，弹力就随之消失。4、证明硬币的弹性（1）师：（出示硬币）认识它吧，硬币有弹性吗？（2）学生交流（3）师：

5、谁能证明？（掉在地上，会跳起来）（4）师：我们就试试这位同学的方法，（演示：把硬币丢在凳子上，硬币会跳起来）（5）师：还有一个实验也同样证明了硬币有弹性，老师给每个小组准备了三枚硬币，请同学们按照课本43页的玩法玩一玩，同时思考一个问题：为什么时候中间的硬币没有动，以而右边的硬币会被弹出去？（出示课件）（6）师小结：有些物体的受力后的形变是非常微小的，用肉眼是观察不到的，就像硬币。5、通过给物体排序，知道弹性是有大小的（1）师：现在我们证明了硬币有弹性，现在我们把硬币也加进去，试着给他们排排序，相信大家都有

6、结果。（2）小组活动（3）学生汇报结果（4）师：可能大家还有不同的结果，没关系，那是因为我们的感觉不一样，所以排出的顺序就不一样，谁排第一、第二都不重要，重要的是我们能证明一点，不同的物体的弹性大小是不一样的。（板书：大小）6、研究拉力大小对弹簧拉伸的长度的影响（1）师：同学们再来看一看这个拉簧，有没有同学想拉一拉它呢？（抽一名学生上来拉）（2）师：有没有同学可以拉的更长一点呢？（3）师：哪一位同学把拉簧拉的更长一点呢？为什么会这样呢？（4）学生交流（5）师：那么大家觉得弹簧拉伸的长度可能与什么因素有关呢？

7、（学生交流）（6）这只是我们的猜测，在科学上，我们应该通过什么方法来证明这个猜测呢？（做实验）今天，我们就通过实验，来研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。（7）老师给每个小组准备了一根小木棍和钩码、皮筋、请小组完成这个活动，并完成记录表（每个小组发一张记录单）（8）汇报数据，得出结论（9）师：今天我们挂了6个钩码，要是挂10个呢，挂出20个呢？会怎么样？（皮筋断了）（10）师：这又说明了什么？（弹性是有限度的，不能超过它最大限度）（11）师：我们再来重新总结一次：在弹性限度内，拉力越大，弹簧伸长越长。（出示课

8、件）7、弹性在生活中的应用（1）师：我们聊了这么多有关弹性的话题，相信大家在生活也见过利用物体弹性的例子，谁能说一说？（2）学生汇报（3）课件展示（三）检测导结看来呀，物体的形状改变以后发生的现象给生活带来很多好处和方便，其实，科学来源于生活，希望大家以后能用心去观察生活。五、板书设计：物体的形状改变以后受到外力改变物体形状或体积弹性去掉外力恢复力大小弹力方向弹性限度内，拉力——大，弹簧伸长——长