物体的分类教学设计.doc

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1、粤教科技版《科学》三年级下册《物体的分类》教学设计佛冈县振兴小学曾少俊教材说明：本课内容主要依据粤教科技版《科学》三年级下册第二单元《物体与材料》的第二课来设计的，教学力图让学生在动脑、动口、动手中了解分类的方法，学会按不同的标准对物体进行分类。着重于学生活动中的观察体验和学生操作动手能力的培养，通过小组合作促进学生之间的交流与合作精神的形成，进一步提高学生学习科学的浓厚兴趣。在实际教学中，不要拘泥于教材，要联系实际情况，根据现场环境，适时调整。在活动中，渗透“自主学习”和“合作学习”的学习观，主要安排了分书包、分玩具和废品的分类回收这三个活动，以

2、小组合作的方式展开，借助实物、多媒体课件等，引导学生学会运用观察、比较、分类、归纳的方法学习知识，提高探究的能力。教学目标：1、科学知识目标：能按材料种类对物体进行分类；知道在生活和生产中需要对物体进行分类。2、能力目标：了解分类的基本方法；学会按不同的标准给物体分类。3、情感态度与价值观：能与其他同学交流自己的想法；能与其他同学合作完成学习活动；意识到材料可回收利用。教学重难点：通过观察、比较、分类学会按不同的标准给物体分类。教学准备：教师：演示课件，8个装有相同种类、数量的文具的大书包，探究活动记录卡。学生：同小组的同学商量，有选择的自带一些喜

3、爱的玩具。教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，引出探究活动的问题。1、课件展示一间摆放整齐有序、舒适的房间。（1）师：看了以后，你想说些什么？（两三名学生谈观后感）（2）波波的房间又会是怎样的呢？（课件展示波波凌乱的房间）（3）你看到了什么？你喜欢他的房间吗？（指名谈感受）（4）你能给波波出个主意吗？（小组讨论）（5）看到大家讨论得这么热烈，老师很高兴。谁来告诉老师，你想的办法？（指名回答）2、小结：真棒！你们帮了波波一个大忙，像这样把同一类的东西放在一起，就叫分类。（板书课题：物体的分类）（评价：通过比较整齐与凌乱的房间，使学生很直观地知道收

4、拾房间的重要性。为学生创设“帮助波波整理收拾房间的物品”的任务，既能引出探究活动的问题，又渗透了乐于助人的思品教育。）二、学习分类。（1）活动探究1——给书包里的物品分类。1、小组长把大书包放上桌面。2、明确活动要求：选一个同学负责记录，其他同学负责分类。小组合作，按照材料的不同把书包里的物品分类。3、合作“分书包”。4、派代表汇报。（投影学生的书本表格若干）5、观察一下，哪种材料制成的物品比较多？6、小结：在平时的生活中，除了按照材料的不同来分类，还有很多的方法，比如：按照颜色、大小、形状、新旧、用途等等的方法来分！（现在，请把桌面的物品轻轻地放

5、回书包里面。）（评价：通过活动切入学习，树立“用教材教”的思想。科学学习提倡把动手操作的研究时间留给学生，而不能是通过教师反复讲、学生认真听的方式获取知识，在学生动手的过程中，他们的技能、能力、态度、情感得以发展与提高。教师在旁适当组织、引导，让学生通过小组合作，自行获得新知。）（2）活动探究2——给小组的玩具分类。1、谁愿意把自己带来的玩具给大家做个介绍？2、每个小组都带来了很多有趣的玩具，请同学们商量一下，可以怎样分一分你们小组的玩具？（教师巡视，着重指导学生商量好分类的标准）。3、合作“分玩具”。4、哪个小组想给大家说一说，你们是按照什么来分

6、类的，怎样分？还有别的分法吗？5、评一评。A、你认为哪个小组的分类方法比较好？（指名回答）B、哪个同学的发言给你留下最深刻的印象？（指名回答，用你喜欢的方式表扬他。）6、小结分类方法。（板书）（现在看哪个小组能最快把玩具放好。）（评价：通过活动切入学习，树立“用教材教”的思想，借助玩具来研究符合学生的年龄和心理特点，学生见到心爱的玩具有一种亲近感，愿易投入到学习活动中去。活动结束后，让学生把上一环节的学具摆放好，有助培养学生良好的实验操作习惯。）三、 拓展延伸——废品的分类回收。1、谈话：你还知道有哪些地方也利用了分类？（播放商店、书店、图书馆等实

7、景影片。）2、（课件展示一幅照片）你们知道这里哪些物品是可以回收，循环再用的吗？（小组观察、讨论）3、小组合作，填写探究活动记录卡。4、汇报交流，幻灯展示若干探究活动记录卡。5、小结：大家分得很准确！在我们的生活中，可以回收利用的物品主要集中在——金属、玻璃、纸和塑料这四类材料。（评价：通过活动，一是让学生知道分类方法广泛地应用在我们的生活和生产中，强化了教学目标。二是使学生意识到材料可回收利用，提醒他们平时注意回收，渗透环保意识。可谓是“一箭双雕”。）四、师生共同总结。1、学了这节课，你有什么收获呢？和你的小伙伴说说！2、师：这节课同学们通过动脑

8、、动手、动口学了按照不同的方法，把物品分类。老师相信，交上了分类这个好朋友，不但可以给我们的生活带来许多方便，而且还能保护