积累与运用（七）.pptx

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1、积累与运用（七）西师大版语文六年级下册高新二小聂亚玲1.假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。2.我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。3.只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。温故知新（假设关系复句）（转折关系复句）（条件关系复句）4.我们都认为获取经济利益违反了我们的纯粹研究观念，因而没有申请专利。5.既没有图书馆，又没有实验室。我知道这些句子内部的关系分别是……（因果关系复句）（并列关系复句）1.假设关系复句：由两个有假设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句

2、说明由这种假设的情况产生的结果。常用的关联词语有：如果（倘若）……就（那么）……、即使（纵然）……也……、……假如（假使、假若、要是）……，等等。例如：产品假如质量不好，数量再多，也没有使用价值。2.转折关系复句：由两个有转折关系的分句组成，后一个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转到相反的意思上去。常用的关联词语有：虽然……但是……、……可是（然而、却）……，等等。例如：海洋是宽广的，然而更宽广的是天空。3.条件关系复句：由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。常用的

3、关联词语有：只要……就……、只有（除非）……才……、无论（任凭）……都（也）……，等等。例如：只有风气正，才能事业兴。4.因果关系复句：由两个有因果关系的分句组成，分句之间是说明原因和结果的关系。常用的关联词语有：因为……所以……、之所以……是因为……、……因此……，等等。例如：他因为有坚定的信念，所以遇到困难不气馁。5.并列关系复句：由两个或两个以上的分句并列组合而成，叙述相关的几件事情，或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分。常用的关联词语有：既……又……、一边……一边……，等等。例如：他写作业既快，又工整。读未见书，如得良友；见已读

4、书，如逢故人。看书求理，须令自家胸中点头；与人谈理，须令人家胸中点头。格言语海拾贝关于读书的名言警句诗句解析读未见书，如得良友；见已读书，如逢故人。见到自己以前从未见到过的书，像新得到了良师益友一样一见如故，如饥似渴的赶紧捧读；偶尔又见到了从前自己曾倾心喜爱的书，就像在他乡遇到了故人。诗句解析看书求理，须令自家胸中点头；与人谈理，须令人家胸中点头。自己看书,要有所得；与人说理,要令人信服。古今来许多世家。无非积德。天地间第一人品。还是读书。读书即未成名。究竟人高品雅。修德不期获报。自然梦稳心安。经济出自学问。经济方有本源。心性见之事功。心性方

5、为身在天地后。心在天地前。身在万物中。心在万物上。一起来积累你在学习中，是不是也有在即的见解和体会？说出来大家听听。王楠：在读《我很重要》这篇课文时，我真正感悟到无论从亲情、友情和学业哪个方面来讲，我都是很重要的。这是我以前所不敢想，也不敢说的话。交流内容见教材P134互动平台主题：个性化阅读程信：是啊！我从这篇课文里感悟到：我们要珍爱自己，只有勇敢地面对人生，去奋斗，去创造，才能真正体现出“我很重要”。于洋：在读《毕业赠言》这篇课文时，我感悟到“不要抛弃学问”实际是指在任何时候都不要放弃学习的机会。这里的“学问”意思很广泛，可以理解为学习知

6、识、学习技能、学习本领、学习方法等，或许这就是学习的意义吧。明理：对啊！所以胡适先生说：“抛弃了学问便是毁了你们自己。”因此，我们要创造更多的条件来学习，要抓紧一切时间来学习。这就是我通过阅读所得到的体会。回顾小学六年的生活，展望未来的学习生活。我来说主题综合性学习范例:主持人：时间如流水，转眼间，短暂而丰富多彩的小学时光已从我们身边悄然流逝。在这临别之际，我们心中充满了对母校的不舍以及对学校领导和老师们的感激之情。同学甲：亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲……别后，在漫长的岁月里，您的声音，将常在我们耳畔响起；您的身影，将常在我们眼

7、前浮现；您的教诲，将常驻我们的心田……同学乙：您那熟悉的板书、熟悉的声音，将我们的思绪留在小学生活。哦，老师……感谢您，亲爱的老师！在我们心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两股清泉，永远奔流在我们的心谷……老师：亲爱的同学们，你们有着最令人羡慕的年龄，愿你们快快脱去稚嫩，在你们的面前条条道路金光灿灿，愿你们快快成长起来，扬起创造的风帆，驶向金色的海岸，去迎接你们光明的未来。让我们留下一抹微笑，开开心心地说声：“拜拜！”不用伤感，因为我们微笑着、快乐着、思念着……六年来的一切伤感与忧愁已经被我们洒脱的微笑淹没了。在风中，我们共勉未来，一同微笑！习作

8、指导本次习作要求：写一篇毕业感言，谈谈你对毕业最真实的感受、说一说你最想跟同学老师说的话。写前点津习作百花园1.联系生活,筛选材料。2.细节描写，增添光彩。3.确定