酸和碱的中和反应说课稿.ppt

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1、十单元课题2酸和碱的中和反应（第一课时）实验中学：郑华荣教材分析学情分析板书设计说课流程教学过程教法与学法教学反思本课题为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。为下一章盐的学习做了铺垫。中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带酸碱中和反应往往无现象是需要解决的难点中和反应在《生活中常见的化合物》和《物质的化学变化》两个一级主题中有重要体现酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。教材分析——教材的地位及作用（1）知识与技能：通过实验探究领会中和反应的概念，了解

2、中和反应在实际生活中的应用。（2）过程与方法：1、通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法。2、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，动手实践和团结协作的能力。（3）情感态度价值观：体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。教材分析——教学目标教学重点：中和反应的定义、实质及其应用。教学难点：中和反应的探究过程和原理的理解。教材分析——教学重点和难点掌握中和反应的实质，为高中学习“离子反应”，打下良好基础了解酸雨、水污染，认识酸和碱能够使酸碱指示剂变色为中和反应的应用做铺垫酸碱中和反应往往无现象是需要解决的难点具备了一定的问题探究能力，

3、小组合作经验，为合作探究奠定基础。学情分析教学模式——设计理念1、坚持“学生发展为本”的核心理念。重视教师在课堂教学中的主导作用。2、体现“双向互动”教学与化学教学的融合3、让学生主动体验探究中和反应4、让学生了解中和反应在生活中的应用教学模式：激疑-----以“趣”引路，以“情”导航探究-----合作学习，交流展示感悟-----精讲点拨，感悟新知运用-----反思总结，拓展运用教学方法：1、情境教学法2、实验探究法3、传统与多媒体演示有效结合法学法指导：1、自主学习法2、实验探究法3、合作学习法教法与学法腌制过程中生成了碱吃起来有涩味蘸少量的食醋涩味消失醋酸发生化学反

4、应了？教学过程——〈一〉创设情境，提出问题问题探究探究一酸和碱会发生反应吗？【猜想与假设】【设计实验1】稀盐酸氢氧化钠溶液A.不发生反应B.发生反应，但无明显现象酸碱之间可以发生反应。取1支试管向其中倒入2ml氢氧化钠溶液，然后向试管中滴加稀盐酸，观察现象。教学过程——〈二〉实验探究，得出结论学生改进【猜想与假设】酸碱之间可以发生反应。【设计实验2】5mL氢氧化钠溶液酚酞溶液稀盐酸在氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸如图：在烧杯中加入约5ml稀氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液。用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变成无色为止。教学过程——〈二〉合作探究，交流展示问题

5、探究【猜想与假设】酸碱之间可以发生反应。【实验验证】向滴有酚酞的氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸。1.向氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液时溶液为色，溶液显_____性2.当滴入的盐酸量较少时，氢氧化钠溶液有剩余，溶液为色，溶液显_____性；3.当滴入的盐酸与氢氧化钠溶液恰好完全反应时，溶液为色，溶液显_____性；4.当滴入的盐酸过量时，盐酸有剩余，溶液为色，溶液显______性。【实验结论】酸碱之间可以发生反应红碱无中无酸红碱【实验分析】教学过程——合作学习，交流展示答：防止稀盐酸滴加过量。答：起指示作用。因为NaOH与HCl反应无明显的现象发生，根据酚酞溶液由红色变为无色来判断

6、NaOH和HCl是否发生反应和是否反应完全。3.为什么在操作中必须逐滴滴入稀盐酸？1.酚酞在实验中起什么作用？4、实验进行到什么时候时氢氧化钠和稀盐酸恰好完全反应？讨论:2、用玻璃棒搅拌在实验中起什么作用？答：使氢氧化钠与稀盐酸充分反应答：溶液刚好由红色变为无色时教学过程——合作学习，交流展示学生设计【猜想与假设】酸碱之间可以发生反应。【设计实验3】取一支试管向其中加入少量氢氧化铜粉末，然后倒入少量水，再倒入稀硫酸，观察现象。实验现象：氢氧化铜溶解，反应后溶液为蓝色酸和碱能发生反应•••••••••••氢氧化铜稀硫酸实验结论：教学过程——〈二〉实验探究，得出结论1.定义

7、：酸与碱作用生成盐和水的反应。问题探究HCl+NaOHNaCl+H2O碱酸盐水++一、中和反应:H2SO4+Cu(OH)2CuSO4+2H2O→教学过程——〈三〉精讲点拨，梳理归纳中和反应的实质:H++OH-＝H2ONa+和Cl-不变探究二：中和反应的实质HClH++Cl-NaOHNa++OH-NaClH2O教学过程——〈三〉精讲点拨，梳理归纳阅读课文P61相关内容，概括中和反应在农业、工业、医药方面的具体应用。二、中和反应在实际中的应用展示交流1.农业2.工业3.医药中和反应在实际中的应用教学过程——〈四〉自主学习，展示交流中和反应定义