初中语文教学中学生创新能力培养探究.doc

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1、初中语文教学中学生创新能力培养探究在初中语文教学工作中，学生创新能力的培养是广大教师应当引起重视的重耍课题。教师不仅耍让学生掌握知识，还耍培养他们的能力，其屮创新能力是非常重要的组成部分。本文主要针对语文教学中的学牛•创新能力培养进行简要分析。一、鼓励学生在学习中自我总结学习经验初中学生在语文学习中应当逐步培养总结梳理能力，要在教师传授技巧的基础上进行自我拓展与创新，学会改造提炼先进的学习经验，从而帮助自己提高学习效率。笔者在教学工作中有意识地对学生进行这一方面的引导，例如在古文背诵环节，许多学

2、生感到难度较大，笔者和学生一起进行探讨，引导学生采取更为高效的直观形象的背诵方法。学生在学习中梳理总结出了框架记忆法、重点词记忆法、理解人意记忆法等多种学习方法。笔者鼓励学生将其提炼到经验的层次，在全班进行探讨并加以完善，形成较为有效的背诵技巧。经过这样的引导与互动，学生总结出了抓住重点词句形成框架增强记忆效果的形象背诵方法，以及在理解大意的基础上根据翻译的现代文倒推背诵古文的方式，成效较为明显。学生在这样的自我总结中，创新能力与思维水平得到了充分发展，在经验总结上有了提升，对学习效果的提高产生

3、了积极的促进作用。二、鼓励学生在课堂上勇于表达个性观点笔者在课堂上鼓励学生勇于表达口己的观点，在学习中善于质疑、善于探究，从而实现教学素质的提高。例如，在《背影》一课教学中，绝人多数学生对父亲形态与细节描写、心理描写等方面高度关注，但是也有学生提出父亲在来回的过程中存在着不遵守秩序的行为。这一点是笔者在教学设计中所没有考虑到的，针对这样的问题，笔者鼓励学生一起探讨，从父亲的心情尤其是想为孩子付出的急切心情等角度入手，对他的行为有了更加合情合理的解释。在这样的教学环节中，学生从自己的角度以自己的思

4、维方式提出了个性化的观点，教师要趁势引导，结合教学内容展开分析,而不能简单地进行否定。教师要善于引导，还要能够有效掌控全局，鼓励学生表达个性观点的同时，始终确保教学的方向。三、鼓励学生在创作上自行搜集发掘素材初中作文教学也是非常重要的环节，有些学生写不出高质量的作文，关键问题在其写作的内容空洞，缺乏生活的真实度，从而影响了写作的质量。笔者在教学中鼓励学生认真观察生活、观察社会，自主搜集和发掘相关素材，尝试在素材获取的方式上、内容上进行创新。在方式上既要自己观察、感悟体会，又要善于听取他人的介绍以

5、及通过网络等媒体获得社会发展的信息。在内容上既要关注好人好事，也要关注一些社会阴暗面，尤其是社会广泛关注的焦点问题，从这些吸引眼球的素材中发掘创作的有效信息，提炼出深刻的道理。这样的索材搜集与创作可以为作文写作打下良好基础，鼓励学生在创作上自行搜集和发掘素材，能够让学生以更加开阔的眼光、更加活跃的思维去看待社会、各类事情和各种人物，这对学生的创新能力培养具有较为明显的促进作用。四、鼓励学生在复习中尝试合理安排时间复习教学也是语文教学的重耍组成部分，大多数时候复习都是交给学生自行完成。教师要在复习

6、中对学生进行创新能力培养，例如复习的时间安排，首轮复习安排在什么时间，第二轮、第三轮复习分别安排在什么时间，以及一天中早晨、中午、晚上分别适宜学习什么类型的内容，哪些时间段学习效果最好，等等。这些方面虽然大体上有客观规律可循，如晚上八点到十点逻辑思维能力训练较为恰当，早晨空气清新、头脑清醒可以用来背诵;在复习轮次安排上可以依据“艾宾浩斯遗忘曲线”规律的引导，等等。但是学生因人而异，虽然规律符合大多数学生，但是在具体运用方面，每一个学生乂有着自己的特点。教师应当鼓励学生合理安排一天中的时间分配以及

7、语文学习内容不同轮次复习的时间间隔，只有提高这些方曲的合理使用程度，才能保证时间运用效率得到提升。综上所述，创新能力培养对语文教学有看积极的意义，教师一定要重视学生创新意识、创新思维和实践能力方面的综合培养，积极搭建平台、拓展空间，让学生在语文学习中学得更加轻松、快乐和高效。参考文献：[1]李永红•教学的中心任务是培养学生能力一一关于初中语文教学的体会[J]・经营管理者，2010(13)・[2]陈勇•怎样在初中语文教学中培养学生创新能力[J]・科学咨询(教育科研)，2010(08)・(作者单位：

8、江苏省大丰市小海初级屮学)