初中语文教学中学生创新能力的培养.doc

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1、初中语文教学中学生创新能力的培养现代社会所需要的人才必须具备创新能力，这一点已被社会所认可。江泽民同志在十六大报告中提出：“坚持教育创新，深化教育改革，全面推进素质教育，造就一大批拔尖创新人才。”创新教育是现代教育的必然趋势，课堂教学是实施创新教育，培养学生创新能力的主要渠道。语文作为中学的一门重要学科，是提高学生综合索养，培养学生创新能力的重要阵地。长期以来的语文教学只注重知识的传授而忽视学生能力的培养，如何摒弃这一弊端，在语文教学中有效培养学生的创新能力，经过一段时间的实践与探索，我有如下几点心得，在此与广大

2、同仁共享。一、营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生创新兴趣布鲁纳提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”我国古代教育家孔子也提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些都指出了兴趣是最好的老师。兴趣是一种内在的学习动力，是促进学生主动求知的源泉。学生创新兴趣的激发是提高学生创新能力的原动力和基础。也就是说要培养学生的创新能力，激发学生创新，兴趣要先行。因此在教学中我们要善于为学生营造一种轻松、愉悦、和谐、融洽的教学氛围，让我们的课堂教学充满生机与活力,充满趣味性与艺术性，激起学生参与学习的激情，启迪学生思

3、维,以培养学生的创新兴趣。特级教师于猗老师提出：“在课堂的教学中要培养激发学生兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”因此在教学中我注重课堂导入环节的设计,以在上课伊始吸引学生的注意力，给学生以愉悦感，让学生带着积极的学习情绪参与到学习中来。多媒体集图文声像于…体，有着强烈的视觉冲击效果，可以将静态的文字动态化，以优美的音乐与动态的画面来形象生动地展现文本内容。如教学《小石潭记》这一课时，课前我搜集了大量与小石潭有关的图片制作成精美的多媒体课件，课上播放多媒体课件，让学生优美动听的音乐中欣赏

4、小石潭这一优美的景象，同时调动学生的视觉与听觉来感受小石潭的清、幽、雅，为学生营造了生动形象而又轻松愉悦的教学氛围，激起了学生强烈的创新兴趣。二、以问题为起点，培养学生创新意识创新意识是人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。创新意识是一种独特的思维方式，表现为让学生突破传统观念与思想的束缚，以一个全新的角度来看待与思考问题，勇于挑战,善于思考，从而提出新见解，发现问题，提出问题，进而解决问题。因此在教学中我们要引导学生质疑问难，让学生经过独立

5、思考发现新思路，提出新见解。一是以教师的提问贯穿教学。让学生带着问题进行学习，这样的教学更具有明确性，让学生积极开动脑筋，主动思考，有创造性地解决老师所提出的问题。二是引导学生质疑问难。陶行之说过：发明千千万，起点在一问。我们不仅要引导学生解决老师所提出的问题，更加鼓励学生勇于挑战权威，挑战教师，善于提出问题，发现问题，并让学生自行探索，主动经历知识的构建过程，这样更便于学生创新意识的培养与创新能力的提高。三、转变师生角色，确立学生主体地位以往的教学中，教师是课堂的主宰，处于主要地位，学生是课堂的附属，处于次要地

6、位，学生是在教师的指挥棒下按照周定的步子学习，其学习的积极性、主动性不高，其创新能力的培养更无从谈起。新课程改革更加关注学生的学习主体地位，提倡把学习的主动权还给学生，切实转变师生角色，教师以课堂教学的组织者，学生学习的指导者与合作者的身份参与教学，让学生成为学习的主人，确立学生的主体地位，变向学生灌输知识为引导学生思考，变师生间知识的单向传递为多向交流，激活学生思维，鼓励学生独立思考,有创见地解决问题。在教学时，我提出预习提纲，让学生根据提纲来自学，充分将学习的权利交给学生。学生学习的积极性非常高，对重点语句、

7、主题思想与作者的情感进行了分析。学生还提出了许多非常有见地的问题，我让学生进行讨论，学生经过激烈的讨论与交流达成了共识。在讨论的过程中学生的主体地位得以充分体现，其创新思维得以充分展现，有效培养了学生的创新能力。四、改革教学方法，培养学生创新思维传统教学模式是教师讲学生记，教师问学生答，是典型的满堂灌、一言堂，使原本充满活力与激情的语文课变成了分析课文结构，讲解知识点的教学课，学生没有思考的时间与空间。在教学中我们要改革教学方法与教学模式，优化教学结构，我们要为学生的创新思维的培养构建平台，让学生有充足的时间与空

8、间来思考，从而培养学生的创新能力。我注重教学方法的革新，如让学生充分阅读、角色体验等。阅读是学生与文本与作者对话的过程，阅读是教学的精髓，通过充分阅读，可以更深刻地体会文字所蕴含的内容，更能深入体会作者的情感，从而真正走进作者的内心世界，对作者产生情感共鸣，进行心灵的对话。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。学生创新能力的培养势在必行。教无定法，贵在得