小学数学课堂上如何培养学生的创新意识.doc

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1、小学数学课堂上如何培养学生的创新意识小学数学课堂上如何培养学生的创新意识摘要国与国之间的竞争，归根到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争，而教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，小学数学课堂教学的着力点就是耍培养学生的创新意识。关键词小学数学；课堂教学；创新意识当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。国与国之间的竞争，归根到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争，而教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。创新能力是能够创造出具有社会价值的新理论和新事物的各种心理特点的综合，是指能独创性解决问题的能力

2、。主耍包括创造性思维与创造性想象，而以创造性思维为创造性心理的核心。创造性思维是人类思维的综合，是智力发展的高级表现形式。美国心理学家科勒斯涅克认为：“创造性思维是指发明或发现一种新方式用以处理某件事情或表达某种事物的思维过程。”它是依据研究对象所提供的各种信息，使人们的认识打破常规、寻求变异、探索多种解决问题新方法或新途径的思维方式，作为教育一样也耍创新，其着力点就是耍培养学生的创新意识。那么，小学数学课堂上如何培养学生的创新意识呢？一、营造良好的课堂气氛心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系

3、，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。二、激发学生的好奇心小学生的求知欲的形成耍经历过好奇一一求知一一探索三个阶段。好奇是儿童的天性，世界上许多重大发明和新技术的发现往往从好奇开始。牛顿的万有引力的发现离不廿对苹果自由落地的好奇。陈景润的歌徳巴赫猜想离不开1+2等于3的好奇。好奇心使人富有追根求源的精神。乐于深索事物的

4、奥妙，发现其中的奇异。小学生有强烈的好奇心，当他们正确冋答一个比较难的问题或解决了一道难题后，都会从心底升起一股兴奋感。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，进而产牛:学习成功感，引发积极探索的兴趣和动机。苏霍姆林斯基说过，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量是继续学习的种动力。在课堂教学中要面向全体学生针对不同层次学生设置相对应的习题，让每个学生在参与活动中享受成功的喜悦，增强创新意识。三、通过活动引发创新荷兰文学家费赖登塔尔认为通过自身活动得到的知识与能力比旁人硬塞的理解得透彻，掌握得快。

5、同时善于应用，…般来说，保持较长久的记忆。他还认为：发现是一种乐趣。通过“再创造”活动是小学数学培养学生创新思维的主要途径和方法。例如在教圆柱体体积公式时，让学生拿出圆柱体按切、拼、旋转步骤操作，得出一般的体积公式后，教师可对此提出这样-•个问题：能不能将拼成的长方体换一个角度摆放下，你乂发现了什么？这时学生们就会发现：原来圆柱体的体积还可以用侧面积的一半乘底而半径而得。学生在认知结构史新完善中创新思维得到了很好开拓。四、培养逆向思维习惯创新思维简单的说就是有创见的思维如对已有知识经验进行不同方向不同程度

6、组合进行再创造。从而获得新异独特的有价值的新经验、新知识、新方法等创造成果。在教学中在培养学生正向思维的同时鼓励学生从相反角度去看待和认识事物去思维。这样往往别开生面,独具一格常常导致新奇独特发现，取得突破性进展。分析应用题的数量关系在掌握顺向思路的同时引导学生理解逆向思路。如“红花比黄花多4朵”让学生不改变题意说出黄花比红花少4朵、红花减少4朵和黄花一样多。五、培养发散性思维习惯培养学生的创新意识关键在于教师对学生的潜心启迪和培养，充分挖掘教材中和学生身上点点“发散性思维”的火花，利用各种思维训练的有机

7、结合将创造性思维渗透到教学的每一个环节之中学生的创新思维和创新精神…定得到充分的发展。发散思维活动的展开，重要的一点是要能改变已习惯了的思维方式，而从多方位多角度一一即从新的思维角度去思考问题，以求得问题的解决，这也就是思维的求异性。从认知心理学的角度來看，小学生在进行抽象的思维活动过程屮由于年龄的特征，往往表现出难以摆脱已有的思维方式，也就是说学生个体的思维方式往往影响了对新问题的解决，以至于产生错觉。所以要培养与发展小学生的抽象思维能力，必须十分注意培养思维求异性，使学生在训练中逐渐形成具有多角度、多

8、方位的思维方法与能力。六、放手让学生尝试探求新知在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。如，圆的周长是直径的n倍，设置操作、讨论、观察、思考等教学环节，让学生主动参与学习、探索问题，既能掌握知识，乂能发展思维。数学课堂教学是实施索质教育的主要阵地，教师在教学屮必须树立创新性的教育观念，